八年级物理 《5.2 速度》课堂教学导学设计

1、王 集 中 学5.2 速度课 堂 教 学 导 学 设 计 教 学 内 容5.2 速度共 几 课 时1课 型新授第 几 课 时1教 学 目 标1、知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。2、了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。3、初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。重 点难 点重点：速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算难点：如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较资 源 选 择多媒体预 习 设 计通过复习引入新课学 生 活 动 设 计教 师 导 学 设 计教学反思或修改意见 活动一 比较纸锥下

2、落的快慢做成两个锥角不等的大小纸锥，将它们从同一高度同时释放，猜想哪一个纸锥下落得较快，讨论怎样比较纸锥运动的快慢，有没有其他比较物体运动快慢的方法？如果将两个纸锥从不同的高度同时释放，怎样比较它们运动的快慢？活动二 速度及其测量1.速度是表示 的物理量，大小等于 。2.速度的计算公式： 。3.速度的国际单位是 。速度的常用单位主要有 ，它们之间的换算关系是 。活动三 测量纸锥下落的速度要测量纸锥下落的速度，你的测量依据是什么？应测量哪些物理量？选用哪些测量器材？如何设计实验步骤和记录实验数据的表格？交流两位同学的不同设计，比较并作出评价，设计中还有哪些需要改进的地方。投影例题和“标志牌”图片

3、，图中“标志牌”的含义是什么？速度计显示速度的大小是多少？交流学生的解法，强调物理计算题与数学应用题相比更注重公式的运用、单位的带入等。通过实验和讨论，得出比较物体运动快慢可以有以下两种方法，一、让纸锥从同一高度落下，比较它们落地所用的时间，谁用的时间越短，谁下落的越快。这就是相同的路程比时间。第二种方法，让纸锥从同一高度并同时释放，谁在下面，谁运动的就快，因为纸锥是同时释放，所以在落地前，它们的运动时间是相同的，通过实验和讨论知道速度是描述物体运动快慢的物理量.检测反馈设计课中检测1、单位换算：15m/s= km/h 144km/h= m/s60m/min= km/h 3km/min= m/

4、s 2、在日常生活中比较物体运动的快慢方法有两种，下图中：甲图表明： 乙图表明： 3、下列物体的速度一个最接近1.4m/s？ （ ）A.小汽车行驶 B.人行走 C.飞机飞行 D.乌龟爬行4、3个同学同时登一座山，他们的速度为：甲是3.5km/h,乙是1m/s,丙是63m/min，则谁最先登上山顶（ ）A甲 B乙 C丙 D同时到达 课后巩固5、作匀速直线运动运动的两物体，它们的运动时间之比为1：4，运动路程之比为3：1，那么它们的速度之比为 （ ） A3：4 B4：3 C12：1 D1：126、在机场高速公路入口处有一标志牌，如下图所示，在不违反交通规则的前提下，汽车至少行驶多少分钟才能到达机场？1、一列火车的速度是72km/h,这表示 ，合 m/s。2、你的同学跑100m用了17s，而你用了25s跑了165m，你的同学和你谁跑得快？通过计算说明。3、一队伍长50m，行进速度为2m/s，经过一座长为110 m的大