《摘苹果》教学设计范文

1、摘苹果教学设计范文 摘苹果教学设计范文 北师大版小学数学一年级下册第71-72页“摘苹果”。 1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数进位加法的计算方法，能正确进行计算。 2能运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系，培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。 3、在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。 课件、教学挂图 一、课前复习 1、两名学生板演。 22+9 36+5 2、其他同学开火车。 9+86+7 5+93+87+7 10+8 5+8 口算后订正板演题。 二、情境导入，激发兴趣 师：秋天来了，果园里获得了大丰收，看红彤彤的苹果多漂亮啊！从

2、图中你了解到了哪些信息？ 板书课题：摘苹果 三、讲授新课。 1、课件出示主题图。 师：请大家认真观察，说说你看到了什么。 师：大家都说得很好！现在老师就要考考你们了，他们摘的苹果放在一个箱子里，能装得下吗？要解决这个问题，我们必须要知道什么呢？请同学们同桌之间互相商量一下。 师：谁愿意先说说你和同桌商量的结果？ 生：要知道他们一共摘了多少个，才知道够不够装。 2、解决问题。 师：同学们好好想想，看看能不能用一个算式来表示。 生：我列的算式是38+17。 师：能说说你为什么这么列式吗？ 师：你说得真棒！可是17+38应该怎样算呢？请大家小组讨论，看看哪组想出的方法又多又好。 3、刚才大家讨论的十

3、分热闹，相信一定想出了很多办法，谁愿意先说说？ 方法一：10+30=40 7+8=15 40+15=55 方法二：20+38=58 58-3=55 方法三：17+40=57 57-2=55 方法四：20+40=60 60-5=55 方法五： 17 + 38 55 师：能说说这个竖式计算时要注意什么吗？ （1）列竖式相同数位要对齐，就是个位和个位对齐，十位和十位对齐。 （2）从个位开始计算，先算7加8等于15，个位满十向十位进1，个位写5.再算个位上3加1再加1，等于5。 （板书）进位加法要记牢，相同数位要对齐，先从个位加起来，个位满十要进一。 师：同学们，你们真爱动脑筋，想出了这么多的好方法！

4、以后大家就用自己喜欢的方法来进行计算。 师：通过计算我们发现，不管是哪一种计算方法，结果都是55。那么用一个箱子，能装得下吗？ 生：能。 4、教学“试一试” 师：同学们，刚才大家的表现都很出色。现在我们也试着用竖式做几道题，好吗？ 师：请大家翻开课本第71页的“算一算，说一说”。 四、巩固练习 1 “练一练”第1题。 师：同学们能看懂题意吗？ 生:能。 师：大家能说说这道题怎么做吗？ 生：能。43+19=62,43+38=81,19+38=57。而70颗珠子才能穿成一条项链，所以有43颗珠子和有38颗珠子的两袋合起来能穿成一条项链。 2、“练一练”第2题。 教师找4位同学板演，然后集体订正。

5、3、 “练一练”第3题。 师：大家可以看到，有三组算式，同学们想不想知道这三组算式之间有什么关系？ 生：想。 师：请同学们先将每组中的两个算式正确解答出来，然后再找出两个算式之间有什么关系。如果找正确了，你们就能发现其中的奥秘，请大家快试试吧。 4、“练一练”第5题。 师：这道题师有关春游活动的。中心小学的同学要去春游了，他们商量着怎样坐车，同学们愿意帮助他们吗？ 生：愿意。 师：请大家认真观察，从图中，你们能获取哪些信息呢？ 师：你们看得真仔细！现在每辆车最多坐60人，你们觉得哪两个班坐一辆车合适？互相商量。 师：谁愿意说说你们商量的结果？ 师：能说说你们为什么这样想吗？ 师：你们说的都是好办法。可见我们班的同学已经学会了按照一定的规律解决问题，这个进步可不小阿！ 五、课堂小结 师：今天我们在愉快的气氛中学到了很多知识，你们都来说说，这节课你学会了什么？ 板书设计： 摘苹果 方法一：10+30=40 7+8=15 40+15=55 方法二：20+38=58 58-3=5