八年级生物上册 第17章 第1节 动物在生物圈中的作用（第1课时）教案 北师大版

1、第十七章 第一节 动物在生物圈中的作用（第一课时）教学目标知识目标1概括动物在生物圈中的作用；2通过“建立食物链和食物网”活动，认识动物和植物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。能力目标1.通过“建立食物链和食物网”活动，培养理论联系实际的能力；情感态度价值观目标1通过“建立食物链和食物网”活动，培养学生的合作能力及集体意识。2树立保护动物及生态环境的意识。教学重点1动物是生物圈中的消费者2动物是食物链的结构成分教学难点1动物是食物链的结构成分2建立食物链和食物网教学方法讲授法、讨论法、活动法教学过程教学内容教师活动学生活动引入 多媒体展示东方大田坡鹿自然保护区图片，引导学生讨论自然保护区内所

2、保护的动物及可能生活有的动物。（教师引出课题）建立动物自然保护区，使得自然界中的动物得到保护，动物在生物圈中有哪些作用呢？请同学们打开课本37页。板书：（第17章生物圈中的动物第1节 动物在生物圈中的作用）学生观看视频、思考。（意图：从本地自然资源切入课题，增加学生自豪感的同时激发学生的学习兴趣，带着疑问进入新课学习。）动物是生物圈中的消费者展示绿色植物光合作用反应式。引导学生回忆光合作用知识，提出问题，植物可以通过光合作用合成储存能量的有机物供给自身使用，动物也一样吗？动物又是怎样获得生活必需的物质和能量呢？教师小结：生物圈中的动物必需直接或间接地以绿色植物为能量来源，通过消耗绿色植物合成的

3、有机物来维持生活，所以，动物是生物圈中的消费者。板书：（一、动物是生物圈中的消费者）动物都是直接以植物为食吗？观看38页图17-1，根据食性，动物可以分为哪些种类？你能举出例子吗？板书:植食动物（鹿、兔、蚜虫等） 肉食动物（虎、狼、瓢虫等） 杂食动物（棕熊、鸡、人等）学生观察、思考共同讨论回答问题。（意图：以学生已掌握的植物光合作用的知识递进式的引导，过渡合理。激发学生的思维能力，起到承上启下的作用）学生阅读教材，归纳总结，举例说明。（意图：让学生看教材，学到新知识，培养学生自主学习的能力。）动物是食物链的结构成分 像大田坡鹿自然保护区一样，在一定自然区域内生活着许多植物和动物，它们之间有着什

4、么样的关系呢？出示教材38页图17-2.同时出示问题：1、蝗虫和草、蝗虫和青蛙、青蛙和蛇、蛇和鹰之间是什么关系？2、这种关系可以形成什么？3、由此可以看出动物在食物链结构中有什么作用？教师小结：板书（动物是食物链的结构成分） 4、学生尝试书写出图17-2的食物链出示食物链：草蝗虫青蛙蛇鹰，指导学生食物链书写正确方法。 自然界中生物并不只是单一的食物联系，而是通过某种生物把多条食物链联系起来，构成复杂的网状营养联系，既食物网。我们人类也一样，就拿我们一天的食物来说，各种生物之间都构成了复杂的网状营养联系。接下来我们进行一个小游戏：建立食物链和食物网观看图片。思考讨论回答问题。（意图：通过图片的出

5、示，培养学生的感性知识，再由感性知识上升到理性知识。）学生上讲台写出图17-2的食物链。（意图:承上启下的作用。通过让学生动脑，动手完成活动，把课堂交给学生，老师引导其完成活动。）活动：建立食物链和食物网进行活动：建立食物链和食物网（板书）出示目的要求：1.列举你所吃食物的种类，并依据其来源建立有关生物之间的营养联系。2.认识绿色植物和动物在食物链和食物网中的作用。出示材料用具：A4纸和笔、一组一张16开纸。出示方法步骤：1.在A4纸上，写出你今天早餐或午餐时吃的所有食品。2.将所有食品分成植物和动物两大类，并注明食品来自哪种动物或植物。例如：早餐吃了蛋糕，就应写出：面粉植物，小麦；糖植物，甜

6、菜或甘蔗；鸡蛋动物，鸡。再写出动物的食物如：鸡的食物： 草、玉米和植食性昆虫。把这些食物整理成植物、植食性动物、动物三类。3.小组合作，小组长负责整理，在16开纸的下端，由下而上把各组成员分析得知的植物、植食动物、其他动物名称按顺序写成三行，重复的名称保留一个就行，然后，用短线将每种动物与其摄食的植物连接起来，并用箭头表示彼此间捕食与被食的关系。4.在你建立的这张动植物之间营养联系网络图中，数一数共有几条食物链。出示讨论问题：（1），分析说明不同食物链之间的关系。（2）找出食物网中最长的食物链，这条食物链有几个环节？（3）设想一下，如果没有动物，人类的食物结构将发生怎样的变化？根据班级人数分成

7、若干小组，每组6-8人，小组长一名。看课件中出示的目的要求、材料用具和方法步骤。各个学生写出早餐、午餐时的食品。学生根据营养成分的来源将食品分成植物和动物两大类。再写出动物的食物。把这些食物整理成植物、植食性动物、动物三类。小组合作，用短线和箭头连接，表示出捕食与被食的关系。学生分小组讨论问题。各小组选派代表说出自己小组的讨论结果。(意图：通过小组讨论，培养学生的合作能力，协调能力和组织问题的能力。)课堂小结教师点评学生的讨论结果。总结：生物间相互依赖、相互制约。食物网中任何一个环节的消失，都会影响其他生物的生活，并且破坏生物之间的协调与平衡。植物和动物都是食物链和食物网中不可缺少的成员。问题：1、通过这节课的学习，你收获到什么？2、通过这节课的学习，你还有什么困惑不解的地方？听老师的点评，修正自己的结论。（意图：听老师的总结，使学生形成动物和环境一致和谐发展的观点）学生谈自己的收获，困惑。（意图：学生相互解惑，对学生本身就是提高的过程。）板书