好学校的标准

1、好学校的标准任何评价都会涉及评价标准的问题。提出合理的评价标准的基本原则是“不重不漏”。“不重”，即不重复，各个评价指标之间不存在重复、包含、交叉的现象，以避免统计学上的重复计算；“不漏”，即不遗漏掉评价指标应该覆盖的所有方面。同级的各个指标之间是并列的，相互补充的。当然，同级指标的各项可能在统计学上的权重也不一样。 什么样的学校就是一所好学校？这涉及一个复杂的评价的指标体系，有一级指标，二级指标，甚至有三、四级指标。我认为，这个评价的指标体系应包括如下三个一级指标。 首先，看一所学校能不能让所有的学生获得成功。无疑，好学校是能够让所有学生获得成功的学校。 什么叫成功？充分发挥个人潜力就是成功

2、，这对任何人来讲都是如此。比如说一个学生以前考试只能够得到60分，但是通过努力他能够得70多分了，对这个同学来说，他的学习就成功了。因为我们每一个人的起点都不一样，尽管他的班上有的同学能够考90多分。所以，我们衡量一所学校好不好的一个重要的标准，就是学生的成长度，那就是我们讲的学生是不是充分发挥了他的个人的潜力。 何谓“所有学生”？一所学校几千学生中有几个或者几十个学生的发展不尽如人意，他们的潜力没有得到充分发挥，这样的学校算不算好学校？“好”总有程度之别，比如用百分制的量化评价，得分为98是好，得分88也不错，只是前者比后者更好。 在这个一级指标下面我们可以有很多的二级指标、三级指标。比如说

3、成功一定包括学业的成功，重视学生的学业成绩，这应该是一所好学校的重要特征；还应该包括学生的人格的健康的发展，学生学会了怎样获得他人的尊重、信任和支持，学会与他人建立起友善的、积极的、建设性的关系；也应该包括学生体质、体魄的发展等等。这些都是一个学生是不是获得了成功的二级指标。 学校是为学生而存在的，是为了促使学生的健康成长与发展而存在的。学校的使命就是为了促使学生的成功，所以我把这个标准作为评价一所学校好不好的首要标准。 其次，看一所学校能否成为社会大家庭中富有建设性的成员。任何一个社会都是由个人和许多机构组成的，学校是一种重要的社会机构。一所学校好不好，非常重要的一个标准，就是要看这所学校是

4、不是在这个社会中发挥着建设性的、积极的作用。比如说在今天的中国，学校是不是在促进城乡统筹发展、促进社会公平方面中扮演着重要的角色，我们现在城市的学校，能不能够非常好地接纳进城务工农民的子弟，帮助这些孩子健康地融入到城市文明之中，能不能够关爱社会中的弱势群体；比如说我们的学校是不是能够模范地遵守国家和地方的法律法规，能不能够在制度建设方面成为社会的一个典范，成为民主社会的雏形；还比如说学校的人际关系，是不是能够成为社会的典范，学校能不能够服务社会，引领社区文明水准的提升等等。 一所学校，不仅要对学生的成长负责，要为学生的幸福人生奠基，还承担着重要的社会责任，要自觉地服务于一个自由、开放、民主、文

5、明的社会的建设。比如说我们的学校要在促进社会的和谐发展方面贡献自己的力量，我们的学校要在基本国策的落实方面贡献自己的力量。我们的基本国策是什么？就是实行计划生育、保护环境。我们要在学校的文化建设中，在主题班会中，在各科教学内容的发掘中，在广泛的师生交往中，自觉地把人口意识和环保意识深入到每一个学生的心中。只有更多的个人和更多的机构自觉地服务于建设一个更加美好的社会，我们的社会才会变得更加美好。 第三，就是看一所学校能不能让所有的教师体验到作为生活者的幸福和职业的内在尊严。 我们知道，学校是教师工作的地方，是教师的生命活动得以展开的地方。关注教师的校园生活质量，关注教师生活的幸福指数，是“以人为

6、本”精神的最重要的体现。“人是目的”，这是康德提出的口号。人是目的和手段的统一，目的是第一位的。人之为人，其存在本身就是目的，而且是这样一种目的，这种目的是不能为其他任何目的所代替的，是不能仅仅作为手段为其他目的服务的。因为如果没有人，就根本没有什么具有绝对价值的东西，人是一切价值的根据和源泉。人的自由、人的幸福本身就有着无需证明的、自足的价值。 在任何社会中，教师都是一个重要的、人数众多的职业群体。这个群体的人们生活的幸福指数如何，影响着整个社会的福祉与和谐。一所学校，如果它的教师感到很苦、很累，不能够感受到生活的幸福和美好，不能够感受到职业的内在尊严，即使其他方面都很好，那也不能够算一所好

7、学校。更何况如果我们的教师不能够感受到生活的美好，体验到作为生活者的幸福和感受到作为教师的内在的尊严，那学生要取得成功也是不大可能的。因为优质教育一定是建立在师生共同的既善又好的生活之上的。只有教师能够感受到生活充满希望、充满阳光，工作过程是一种享受而不是一种劳役，是自我实现的过程而不是单纯的付出，他才能创造出充满生命温暖的课堂，才可能为学生提供优质的教育服务。 学校未来的导向与纲要法附加报告全面阐述了该法的基本精神：为了一个更公正的学校：可信任的学校；为了一个更有效率的学校：高质量的学校；为了一个更开放的学校：倾听全国意见的学校。 一个更公正的学校，即可信任的学校，就是要为全体学生提供个人成

8、功和职业成功所需要的信心。 一个更有效率的学校，即高质量的学校，就是要强调致力于学生、家庭和国家的教育公共服务的质量。 一个更开放的学校，即倾听全国意见的学校，一方面体现在与家长建立密切关系，与经济界建立密切关系；一方面要求掌握外语和计算机与互联网通讯技术，保持与社会环境和外部世界的联系。 为此，社会需要构建“共同基础”。主要标准尽管中国各地区标准化学校规定的标准不同，但具体从几个方面来看，主要标准有如下几点： 1、学校布局 学校位置适中，校园规划功能齐全，布局合理，分区明确，整体协调，各类建筑安全适用美观。 2、教学用房 校舍能满足正常的教学和生活需要，教学用房及教学辅助用房、办公用房、生活

9、服务用房等达到省合格学校标准并相互配套。 3、功能室配备 学校有音乐、美术、劳动技术、图书室（含藏书室、阅览室）、体育活动室、卫生室、综合档案室等公共用房，根据需要配备办公用房和生活服务用房。 4、实验室及仪器装备 齐全。 5、领导班子，师资力量和队伍素质过硬！ 编辑本段标准化学校建设标准中国各地区标准化学校建设的标准有所不同，以下以湖南省长沙市普通中小学标准化学校建设标准为实例作具体介绍 长沙市人民政府办公厅关于转发市教育局等部门和单位 关长沙市普通中小学标准化学校建设标准的通知 一、总则为促进本市基础教育高标准高质量均衡发展，提高普通中小学校办学条件的现代化水平，依据有关法律、法规和本市经

10、济社会及教育发展规划，特制定长沙市普通中小学标准化学校建设标准(以下简称标准)。 标准是本市各级政府规划、设置和管理普通中小学校的重要依据。标准规定的各项建设标准是本市举办普通中小学校应当执行的基本标准。 标准有关场所建设及配置设施、设备的具体要求，由市教育行政部门会同有关部门制定实施细则和实施意见，并根据经济社会以及教育发展的实际情况进行相应的调整和修订。 标准的实施遵循分类指导、分步推进、分级管理的原则。本标准将标准化学校分为一、二、三级，即市级标准化学校标准（简称一级，下同）、县级标准化学校（简称二级，下同）和乡镇级标准化学校（简称三级，下同）；全市各普通中小学校对照标准和长沙市普通中小

11、学标准化学校建设督导评估方案，在符合相应标准的基础上，努力创建并逐步升级达标；市级教育行政部门具体牵头组织标准的实施，市政府教育督导室负责一级标准化学校的认定，各区、县（市）政府根据标准，制定并组织实施本辖区内普通中小学标准化学校建设计划，各区、县（市）政府教育督导室负责二级、三级标准化学校的认定；各级政府对升级达标的学校应给予奖励。 二、学校选址、规模、规划与设计标准（一）学校选址 1、学校选址应当符合长沙市城市总体规划及中小学布局调整规划，以方便学生就近入学且适应城市建设实际需要为原则，合理设置并调整学校布点，具有适宜规模和可持续发展空间。市区内历史形成的不合理布局，可与城市改造建设相结合

12、，进行调整。 2、新建学校应首先注重安全因素。选址不应设在近污染源处、山丘滑坡段、悬崖旁、泥石流地区及水坝泄洪区等不安全地带。高压线缆、易燃易爆设施、市政管线和市政道路等不应穿过校园。 3、学校的选址应当避开公共娱乐场所、集贸市场、医院传染病房、太平间、气源调压站、高压变配电所、垃圾站及公安看守所等场所。 （二）学校规模 1、为保证学校教育质量、管理效率和办学效益，一所学校的规模(班数规模、学生人数规模、用地及建设规模)应控制在一定范围以内。凡符合本标准规定规模的学校为“适宜规模学校”，新建或改建学校应以适宜规模为标准进行规划建设。 2、依据教育质量和办学效益相统一的原则，本市学校原则上小学每

13、班学生不超过45人,初中、高中每班学生不超过50人。学校的适宜规模如下： 学校类型适宜规模班 额完全小学每年级2-4班，合计12-24班45人普通初中每年级4-10班，合计12-30班50人九年一贯制学校每年级2-4班，合计18-36班小学段每班 45人,初中段每班50人普通高中每年级8-12班，合计24-36班50人（三）校园规划与设计 1、校园的总体规划和设计应当因地制宜，合理利用地形、地貌，将人工设施、自然环境有机结合起来，符合长沙城市建设总体规划要求。具有优秀历史文化重大价值的校园及校舍应依法保护，并合理保持其特色。山林、绿化带环绕中的学校建设应与自然协调，创建有利于学生观察和体验自然

14、的教育环境，形成校园文化特色。 2、校园规划应功能齐全，布局设计宜按教学、体育运动、生活等不同功能进行分区，以达到布局合理，分区明确，整体协调的效果。有关建筑用地、体育活动用地及绿化用地等，应符合国家相关规定。 3、校园规划设计应当适应和符合中小学生身心发展的特点，以有利于学生和教师学习、工作、交往为原则，确保师生安全为宗旨，最大限度地提供较为宽裕的活动空间。 4、学校设施的规划设计应当考虑学校资源向社会开放的需要，为促进学校与社会资源共享创造条件。 三、学校用地标准（，单位：平方米）（一）校园面积： 学校类别学校班级数（个）一级二级三类完全小学121512011880108001817820

15、145801377024216001726016200普通初中12192001560014400182520021600198002430000276002520030345003300028500九 年一贯制182340020736190082732400285122592036396003283229376普通高中243600027600304500034500365400041400（二）体育用地标准： 1、学生体育活动面积标准：小学和九年一贯制学校不低于每生3平方米，普通初中、普通高中不低于每生4平方米。 2、田径场及球类场地设置标准： 一级二级三级完全小学250米环跑200米环跑4道

16、60米直跑道普通初中300米环跑250米环跑4道100米直跑道九年一贯制学校300米环跑250米环跑普通高中350米环跑300米环跑学校宜按6个班配置一个篮球场或排球场，篮球场和排球场原则上不在田径场内建设；有条件的普通高中可建设游泳池；其它类别体育场地各校结合实际情况建设。 （三）绿化用地 中小学绿化覆盖率应不低于35%。 （四）关于学校用地标准的说明： 1、普通中小学校的用地面积应根据学校办学规模、城市（镇）经济发展和城市（镇）建设规划的要求确定。 2、如条件允许，在进行学校用地规划时应考虑学校发展预留用地。 3、新区新建一般中小学校不宜低于二级标准；旧城区新建一般中小学校及中小学校扩容、

17、改造时不宜低于三级标准；拓址新建的省、市以上示范性高中不宜低于一级标准。 四、校舍建筑面积标准（一）校舍用房的组成 中小学校舍用房由教学及教学辅助用房、办公用房、生活服务用房三部分组成。 1、教学及教学辅助用房 （1）完全小学：设置普通教室;自然教室、音乐教室、美术教室、书法教室、语言教室、计算机教室、劳动教室等专用教室和辅助用房；多功能教室、图书室、科技活动室、心理咨询室、体育活动等公共教学用房及其辅助用房。 （2）普通初中、九年一贯制学校、普通高中：设置普通教室；实验室、音乐教室、美术教室、书法教室、地理教室、语言教室、计算机教室、劳动技术教室等专用教室和辅助用房；多功能教室、图书馆、科技

18、活动室、心理咨询室、体育活动室等公共教学用房及其辅助用房。 2、办公用房 中小学校设置教学办公室、行政办公室、社团办公室及广播室、会议接待室、校史德育展览室、卫生保健等管理用房。 3、生活服务用房 中小学应根据办学的实际需要设置教工单身宿舍、教工与学生食堂、开水房、汽车库、配电室、教工与学生厕所等用房；设置学生宿舍、锅炉房、浴室、自行车库等用房。 （二）普通中小学校舍面积指标 1、完全小学校舍面积指标（单位：平方米） 学校类别一 级二 级三 级学校规模（班数）12182412182461218生均建筑面积10.8.37.95.985.474.84.844.344.02建筑面积合计5400672

19、38532322944305184130623433256使用面积合计324040335119193726583110784140619532、普通初中校舍面积指标（单位：平方米） 学校类别一 级二 级三 级学校规模(班数)182430182430182430生均建筑面积10.19.89.09.729.49.15.85.65.1建筑面积合计9090117601350087301128013650522067207650使用面积合计5454705681005238676881903132403245903、九年一贯制学校校舍面积指标（单位：平方米） 学校类别一 级二 级三 级学校规模（班数）18

20、2736182736182736生均建筑面积9.37.98.08.26.77.05.44.85.0建筑面积合计77899867133347084868312096466562208640使用面积合计4673592080004250520973572799373251844、普通高中学校校舍面积指标（单位：平方米） 学校类别一 级二 级学校规模（班数）243036243036生均建筑面积10.09.28.98.97.86.9建筑面积合计120001380017355106801170012420使用面积合计72008280104136408702074525、寄宿制学校宿舍使用面积配置标准 小学

21、应2.4平方米/生，初中应3平方米/生，普通高中3.5平方米/生。 （三）关于校舍建设的说明： 1、普通中小学校的校舍建设规模应根据学校办学规模、城市（镇）经济发展和城市（镇）建设规划的要求确定。 2、普通中小学校的建设必须坚持先规划设计后建设的原则，且便于分期实施。 3、不同类型的学校可根据实际情况设置电子阅览室、电子备课室、理化生演示实验室、学生宿舍、锅炉房、浴室。 4、本指标未列完全中学面积指标，完全中学校舍面积指标参照普通高中指标执行。 5、本指标未含自行车存放面积。自行车存放面积应按1m2/辆计。 6、上表建筑面积以墙厚240mm计算。 7、小学普通教室：61m2/间；九年一贯制学校

22、、中学普通教室：67m2/间；九年一贯制学校、中学理、化、生实验室：96m2/间。 8、普通中小学三类用房具体面积指标和个数指标由教育行政部门根据有关文件另行制定。 五、装备条件标准（一）常规教学仪器 各类教学仪器设备配备按湖南省小学教学仪器设备配备目录、湖南省初中教学仪器设备配备目录和湖南省高中教学仪器设备配备目录，配齐配足数学、科学（自然）、物理、化学、生物、地理、音乐、美术、体育、劳技等学科的教学仪器设备，保证两平行班能同时进行实验。其中学生分组实验具体要求如下： 学校类别一 级二 级三 级小 学一人一组二人一组四人一组初 中一人一组二人一组四人一组高 中一人一组二人一组（二）实验（专用

23、）室内部设备 详见湖南省小学教学仪器设备配备目录、湖南省初中教学仪器设备配备目录和湖南省高中教学仪器设备配备目录中各实验（专用）室配置要求，配备数量以一个室为单位制定。 （三）图书资料 学校类别项目一类二类三类小 学生均图书（册）302520报刊（种）302015工具书、教参（种）1008050初 中生均图书（册）302520报刊（种）302520工具书、教参（种）15010080高 中生均图书（册）3022报刊（种）4530工具书、教参（种）150120学校图书馆应配备一定数量的视听、音像资料、电子读物。有条件的学校可建数字图书馆。新书应逐年递增，生均图书年增0.5-2本。 （四）现代教育技

24、术设备 1、计算机数量 学校类别项目一级二级三级小 学人机比10:112:115:1初 中人机比8:110:112:1九年一贯制学校人机比9:111:113:1高 中人机比6:18:12、校园网建设层次：一、二、三级学校分别要达到第一层次、第二层次、第三层次 第一层次指：学校实现网络到班到室，初步拥有数字化校园的应用系统，满足学生多种网络学习、教师多种网络备课和研究活动，以及学校现代化网络办公的需要，采用宽带接入互联网。第二层次指：学校建有校园网络，并以专线方式与因特网相联，使校园网络成为学校教育教学的工具。第三层次指：学校建有能够满足基本要求的多媒体网络教室和配套的基本应用系统，并以某种方式

25、与因特网相联。 六、义务教育阶段生均公用经费定额标准 公用经费每个学生应占有（元/生、年）类别农村县镇城区初中275元305元455元小学200元230元330元上述经费标准为2007年的最低标准，以后年增长速度不低于5%。 六、队伍建设基本标准(一)干部队伍建设 1、校长的任职条件：除按照中华人民共和国教育法第三十条执行外，乡(镇)完全小学以上的小学校长应有不低于中师毕业的文化程度；普通初中和九年一贯制学校校长应有不低于大专毕业的文化程度；普通高中学校校长应有不低于大学本科毕业的文化程度。中学和小学校长应分别具有中学一级、小学高级以上的教师职称，有3-5年的教育教学工作经历，接受岗位培训并获

26、得“岗位培训合格证书”。 2、领导班子的配备：学校规模在36个班以上的，配备校级领导3-4人；24-35个班的，配备校级领导3人；13-23个班的配备校级领导2-3人；12个班级以下的，配备校级领导1-2人；承担乡镇教育教学业务管理的乡镇初中或中心小学可增配1名校级领导；农村初小、教学点指定1名教师负责学校工作。 (二)教师队伍建设 1、教职工编制基本标准 小学教职工与学生比：城市1:19，县镇1:21，农村1:23，其中，教师占教职工总数比为91%；普通初中教职工与学生比：城市1:13.5，县镇1:16，农村1:18；其中教师占教职工总人数比为85%；普通高中教职工与学生比：城市1:12.5

27、，县镇1:13，农村1:13.5，其中教师占教职工总人数84%。 在具体核定中小学教职工编制时，按新定基本编制的2.5%增加附加编制。在校学生在23名(不含23名)以下的农村教学点可配一名教师编制，此项编制单独计算。 2、教师资格、学历 全面实施教师资格制度，在岗教师均应具有相应教师资格。小学、初中、高中教师应分别具备中专、大专、本科毕业学历，并逐步提高教师学历水平。到2010年，全市小学教师专科毕业率达80%，初中教师本科率达90%，20-30%的高中教师达到研究生学历或接受研究生课程学习。 3、教师结构和素质 全市所有中小学要严格按照教育教学所需配备学科教师，且职称、年龄、性别结构合理；12个班以下规模的学校，音乐、体育、美术、计算机、劳技等学科教师可以兼职；教师在1959年12月31日后出生的均应获得信息技术中级及以上证书；应具备合格的普通话水平；教师要按规定参加岗位培训。 七、学校管理与质量标准(一)教育管理 1、重视加强德育工作 各中小学校要全面实施素质教育，明确德育主管领导，德育管理队伍健全，建立学校、家庭、社会三结合德育工作网络，建立德育基地，改进德育工作方法。 2、大力开展团队工作。团、队组织机构健全，活动开展经常且活动效果好；学生诚信守纪，文明礼貌，穿着