科学教学设计

1、教科版三年级科学材料在水中的沉浮教学设计科学概念 1、 物理性质可以用来描述材料，如硬度、韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、 不同的材料在水中的沉浮是不同的，物体在水中的沉浮与构成的材料有关。过程与方法 1.用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮，通过比较发现材料的不同物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观1、 发展对物质世界的探究兴趣。2、 认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、 增强充分利用材料、节约自然资源的意识。教学重点用简单实验的方法检测材料在水中的沉浮并会正确记录。教学难点掌握实验操作方法，以及能用适当的词语来描述材料的特性。教学准备 铁钉、回形针、硬币

2、、木块、木珠、圆形塑料片、方形塑料片、塑料棒、水槽、半槽水、抹布教学过程一、故事导入展示乌鸦喝水的图片，说一说图片说的是什么故事？用木头行吗？为什么？出示课题：材料在水中的沉浮（板书课题）二、直接导入1.同学们，在我们生活中有很多的物品，它们都是用不同的材料做的，比如我们教室里，就有很多。你知道它们都是什么材料做的吗？2.学生回答。（教师板书）3.教师总结：金属、木头、塑料、纸等都是我们生活中常见的材料，这些材料一样吗？它们有很多不同，这些在第三单元中我们都会一一的研究，今天我们就先来研究这些材料在水中的沉浮能力。4.课件出示并板书课题：“材料在水中的沉浮”。三、沉浮的实验（一）预测及记录表填

3、写指导1投影出示物品，认识这些物品2学生猜测这些物品的沉浮3请学生上台摆一摆4请同学们利用这些物品做3件事，课件出示：（1）认一认这些物品分别是什么材料做的？（2）猜一猜它们在水中是沉的还是浮的？（3）把你们的猜测结果用沉浮符号写在记录表上5我们先来看一下记录表是怎么样的。(多媒体出示记录表)6讲解记录表的填写：小组同学先讨论一下这些物品是什么材料做的，然后填写在“用什么材料做的”这一列里，直接写数字序号，再猜测一下它们的沉浮，用向下的箭头表示沉，向上的箭头表示浮，填写在预测栏里，明白了吗？7小组讨论并填写猜测8小组汇报，并说明猜测的理由9同学们说了这么多自己的猜测，老师也不知道谁对谁错，你们

4、说怎么办呢？（做实验）（二）实验方法指导1这个实验怎么做呢？谁能给大家出出主意？学生交流实验方法。2请学生示范3课件出示：温馨提示：（1） 将物体放到水中央再放手 （请学生上台示范）（2） 每种物体可多试几次，注意做好记录（3） 做完实验,请把物体从水中拿出来放回盘子里,并用抹布把桌面擦干（4） 动作较快的小组可以选择自己身边的物品继续研究（三）实验过程及总结1小组实验，教师巡视指导2实验汇报，投影出示记录表。3预测与实验结果不一样的重点讲解，并听听学生的原始想法。4从实验中我们发现物体在水中的沉浮与什么有关呢？5学生交流6学生回答7教师进行演示，得出实验结论8总结：像金属这类材料制成的物体在

5、水中容易沉，像木头、塑料这类材料制成的物体在水中容易浮。物体在水中的沉浮与它构成的材料有关。课件出示总结，学生齐读一遍四、认识木头1通过刚才的实验我们知道木头是一种在水中很容易浮的材料，它在我们的生活中被广泛运用，接下去我们来进一步认识木头这种材料。2学生举例生活中常见的木制品3多媒体出示各种木制品的照片4师生讨论并总结出木头的几个特性5木头的作用这么广泛，所以人们离不开木头，现在就出现了一个非常严重的问题，人们已经开始在过度的砍伐树木，我们一起来看一个小资料。课件出示文字多媒体出示砍伐森林的照片看完这个资料和图片，同学们有什么要说的？用塑料、金属等其他材料代替木头就可以帮助我们节约森林资源。最后老师还要送给同学们一句话：多媒体出示宣传口号：节约资源,从身边的小事做起。5、 课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？不同材料在水中有沉浮现象。其中木材不但是浮的