综合素质评价总结

1、综合素质评价总结初一二班许华彤综合素质评价已经紧锣密鼓的运行了一年的时间了，在这一年里我们系统的接触到了有关综合素质评价的很多内容，而且感悟颇多：一、指导思想坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。二、基本原则（一）发展性原则。评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。（二）过程性原则。评价要关注学

2、生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把纸笔测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。（三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。（四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。（五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。综合素

3、质评价结果的好坏完全取决于该学生平时在学校的言行举止、学习态度，和为人处事。这也是高等院校招生的一项重要指标，不可忽视。所以”综合素质评价“关系到升学的问题，重要性有时不次于考试成绩。三、考查方向：（一）、公民道德素养1、遵纪守法学法、守法、用法、在社会生活中用各种规范约束自己的言行。按时到校，不早退、不旷课；遵守课堂纪律。遵守通行规则，通过楼梯等过道时靠右行、不争抢。2、明礼诚信与他人平等、友好相处、懂礼貌，不欺侮同学。待人诚恳守信、不说谎、不作弊。3、自尊乐群能够采取恰当措施维护自己的尊严和权益。能够自我反省，有错即改。积极参加力所能及的劳动，学会料理个人生活，自己的事自己做。关心集体，乐

4、于参加集体活动。善于与他人交流，善于与他人合作共同完成任务。4、遵守公德爱护文物古迹，爱护公共设施，爱护庄稼。不在公共场所大声喧哗，主动按顺序排队。遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护。5、爱护环境爱护环境卫生。爱惜粮食，节约水电。不攀比消费，不乱花钱。积极参加环境教育和环保活动。思想道德卡：培养爱国主义感情、社会主义道德品质，（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱家乡、爱科学、爱社会主义，遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境等）积极参加社会公益活动。主动维护民族团结，具有一定的社会责任感。逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。养成自信、自尊、自强、自律、勤奋行为

5、习惯。（二）、学习态度与能力1、学习兴趣学习主动，对知识有好奇心，努力克服学习中的困难。在学习过程中注意力集中，上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的见解，积极回答问题。认真预习、复习，按时独立完成作业。2、学习方法制定并落实有效的学习计划。使用多种有效的学习方法。善于总结与反思。3、学业表现课堂表现优秀、板演、回答问题等质量高。作业质量高。阶段性考试成绩良好。科学文化卡：是对学生的自我评价 无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。要有进步的决心，千万不要骄傲，应该再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。（三）、实践与创新

6、1、实践能力绘图、实验操作等学习环节表现良好。积极参加各类实践、创新活动，且成效显著。自己设计并实施创造与发现活动。2、创新表现在作文、模型制作等方面表现出丰富的想象力。善于收集、整理、运用信息。能够综合运用所学知识进行研究性学习等探究活动。见解独到，能够创造性解决问题。实践操作卡：具有初步的创新能力(包括;创新精神、创造性思维和实践能力三个方面)和一定的收集、处理信息的能力。能主动参与教学环境，养成学习的独立性和自主性，具有乐于动手、勤于实践的意识。学会质疑、调查和探究，在实践中学习，在实践中成长，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。（四）、运动与健康1、身体健康良好的身体素质。精

7、力充沛。2、心理健康活泼开朗，能够自我调控情绪。保持乐观的生活态度。3、生活健康坚持锻炼身体与参加体育活动。讲卫生、生活习惯良好，生活有秩序，作息有规律。无不良嗜好，不吸烟、不喝酒、不赌博、远离毒品。运动与健康卡： 对于体育有很强的热情，能够坚持每天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务 （五）、审美与表现1、审美情趣发现并欣赏自然、文学、艺术作品等的美。在语言、衣着等方面具有正确的爱美观念，不说脏话，不取绰号，穿戴整洁得体、朴素大方；仪表庄重，和谐文雅。情趣健康，不看黄色、暴力书刊音像制品。2、审美表现积极参加音乐、美术等课程的学习。积极参加各种艺术活动。审美与表现卡：

8、 有健康和审美情趣，不追求和接受低级、庸俗的东西。 对艺术学习有兴趣，具有创新意识。四、困惑：1、教师和学生评价与学生实际表现不一致。评价分数时，必须控制好1938分之间的学生数量，否则无法保存。有时实际优秀的学生因这项规定的限制不能评定真实分数，教师和学生往往为了达到系统规定的分数段人数，而故意去控制分数，这与学生实际表现常常不符。2、学生互评分数与学生实际有偏差。对于表现较差的学生在评价过程中，学生往往顾及到同学情谊而把分打高，或者对于自己不喜欢的同学故意把分数打低。学生评价时往往是依据个人喜好做出的评价，评价本身不够准确。人为感情因素干扰过大。五、改进优化：1、针对上学期卡片丢失现象较严

9、重的问题，这学期我实行了科代表日统计方法，即科代表每天统计本科目得卡名单，得卡同学要在第二天将卡交还科代表，这样既保证卡不丢失，也让得卡学生能回家向家长展示自己的成绩。2、针对每周五卡片统计时候工作量太大，负责统计的学生常常要耗费大量的时间去统计的问题，我给每个科代表发放了一张学生花名，科代表每天只需为得卡同学划勾即可，到周五按卡类按学生统计，这样既不会出错，又提高了效率。3、有些学习较差的学生平时表现也不太好，所以他们很难得卡，也对得卡没有了热情，相反还经常因为不良表现被扣分，针对这种情况，我将扣分和加分结合起来，而且增加了奖励项目，让这些学困生可以通过其他良好表现得卡加分，月末统计时加分扣分抵销，这样极大的调动了他们的积极性，一段时间后有了明显进步。4、随着时间的推移，学生对得卡热情的下降，而且综合素质评价的分数对于学生的进步所起作用不大。由于学业繁忙、物质条件不足等因素，学生对于综合素质评价的平台基本属于不了解状态，阶段性综合评价的分数以及得卡数量在发布到网上之后，基本上没有学生去看、去了解老师和同学对他的评价，无法起到对学生进步的激励作用。针对这种情况,我将学生安好中差四人一组分组考核,由组长负责管理本组成员,每个学生的得分不仅代表个人,也代表小组,周末进行总结评比,差组接