一件难忘的事作文教案

1、一件难忘的事作文教案教材分析：这次习作是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例，把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目：一件难忘的事、发生在班里的一件事、发生在家里的一件事等。学情分析：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课，让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮

2、点。教学目的：1、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。2、了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。教学重难点：在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。教学过程：一、导入：（学生畅所欲言）在你的身边，有感人的事情吗？为什么给你留下了深刻的印象？二、学生表演：发生在班上的一件事，刘振欣踢球时，手臂骨折，同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。三、指导审题：本次作文是写一件事的作文（难忘的事，感人的事等，要求真实）四、明确题材及中心：范围：家里的，班

3、上的，社会上的等等，亲身经历或亲眼所见。主题：表现人间真情。五、指导说作文。1、刚才同学们观察了这几位同学的表演，你感觉谁演得好？为什么？2、师引：当时老师是什么样的？同学们一边说，一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言，适时板书。3、教师小结：记叙一件事，总离不开一定的人物活动、 细致的人物描写， 能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。4、表演 2：去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。.5、其他学生观察，分小组交流。反馈：你抓住什么来说？六、练习写作1、指导看板书：一件难忘的事起因：踢球，发生悲剧（人物的表情动作语言）经过：去医院看望（表情动作语言）结果：康复。

4、体现同学间的友情。2、学生写作。七、在班上交流，大声朗读自己的习作，学生评价修改。八、教师总结：写事的作文，选材要真实，内容要具体，抓住人物的语言动作心理活动，把作文写精彩。教学反思：对小学生来说，教师要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写；要指导学生把话说通，把意思写清楚。本堂课训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生就能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能

5、力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。.我喜欢作文课教案我喜 作文指 关于命 ：本次作文 半命 作文，需要根据文章 材将 目 充完整。如：欲写养小 物就可以命 我喜 养小猫（在养的后面加小 物名称）欲写学 方面的，可以是我喜 （ 画、 法等）， 可以是我喜 游泳、我喜 看 等等。关于 材：本次作文是要写自己喜 做的一件事情，所以只要孩子 此不疲的事情都可以写，但是立意要好。关于 构：根据内容的不同 构有所不同。大致 是三到五段。无 哪一 内容，开 和 尾都 是一致的。开 ：交代喜 什么

6、。可以用上排比，也可以直接交代。如：我喜 听歌，我喜 跳舞，但我最喜 爬山。 尾：写出做 件事情的好 。如：智者近水，仁者近山。爬山 了我的意志，开 了我的心胸，我喜 爬山。根据不同内容重点部分的具体安排：写养小 物的：第二段：写出小 物的 子。第三段：写出是怎 养小 物的。如喂食、 、 察 性等。写特 好的（ 画、 、爬山、游泳、拼 、看星星、 古筝等）第二段：可以写自己是什么原因 上 件事情的。如有的同学写听了 的同学 古筝， 生了学 的欲望。有的同学写一次玩水， 生了学游泳的想法等。也可以写自己第一次接触 件事的 。如第一次学画画的 。第三段：写自己平 是怎 的，表 出因 喜 所以 做

7、件事。.要求：写出真情实感，不要小孩子大人话。可以让孩子看看这个指导，和他交流一下写什么，怎么写。让他自己写。成文后，家长可以引导孩子对照指导要求修改，可以提供一些词语，丰富美化文章。以我喜 的小 物作文 例：一、教学背景 作要求学生写自己喜 的小 物， 到小 物，可能没有人不喜 ，但要将喜 的小 物写出来， 于生活在 村的同学 来 ，并非人人能做到， 了 同学 在作文 有 可 ，有内容可写，写作之前我布置学生 察、了解小 物的相关情况， 察它的外形，了解它的生活 性。二、案例描述与分析（片段一） ： 老 同学 来了一个好消息，老 出几个 同学 猜，猜 了可 得精美礼品一份。 出示 面（ 1）

8、： 的眼睛如 ，尖尖的耳 似小山，走路斯文没声音， 到老鼠不要命，同学 手回答，当然所有的同学都知道答案，我点了平 不善 手回答 的符宏才同学，并将精美的老鼠卡片 了他， 高 儿自不需多 。接着我又出示了好几个关于小 物的 ，不管是胆大的， 是胆小的同学，都争先恐后的 手回答，同学 的 趣很快集中到了 堂上。分析：用好消息引 同学 的好奇心，用猜 的方式激励学生，引起了同学 厚的 趣，一开始便 学生 造了一个 松、自由、愉悦的教学氛 ，同学 的思 上活 起来。（片段二） ：猜 有意思，小 物更有意思，喜 它 ？学生回答喜 。 ： 在 同学 将自己搜集的相关 料拿出来跟同学交流， 喜 小 物的原

9、因。同学 可以学小 物的 作，也可以学它的叫声，可以 小 物 儿歌，也可以写一句想 小 物 的 。（同学 交流 ） ：我家小狗十分淘气，特 逗人喜 。 ：你能 它淘气 的 子 ？ ： 得有一次，我跟小狗一起玩，小狗在我背上爬上爬下， 用爪子在我背上不停地抓当学生 累了丰富的写作素材，有了 烈的表达达欲望，教 若能 学生 情景， 学生 生写作的需要， 学生提供一个自由表达的空 ， 学生 会不拘形式地将自己的情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章的字里行 。同是写公 ，有 公 的外形做 致描写的，也有 公 打架的 面做精彩描写的。文章 构多 化，有的以儿歌开 ，有的将儿歌穿插文中，有的以儿歌 尾，学生作

10、文真正形成了“百花 放”的 格。.（片段四）师：刚才同学们写了自己喜欢的小动物，现在我们来看看谁的小运物最可爱。学生拿出自己的作文在小组内评选，然后小组推荐有代表性的习作进行评讲。学生讨论后推荐出以下学生习作。符丽娜在外婆家的猪一文中写到，外婆家的猪可真有意思，它吃过食后便躺在窝里睡大觉。 大家有需要补充的吗？生甲问：小猪有意思到底表现在哪里呢？师：同学们见过小猪吃食和睡觉吗？你们能帮她补充一下吗？大家都很乐意。 生甲：小猪吃食时，将两只前爪搭在猪槽里，遇到好吃的便吃得哗哗作响，不好吃的，便将猪槽里的猪食拱来拱去，吃饱了便躺在窝里呼呼大睡，那鼾声如雷。生乙：小猪饿了便不停地啃猪圈周围的木栅栏，还经济大吼。学生丽焕在我喜爱的小狗一文中这样写到：我家小狗很好玩，见到熟人只摇尾巴，见到生人便汪汪大叫。同学们又开始帮她补充。生：小狗见到熟人一般会跑到你跟前，在你的身上这闻闻，那嗅嗅，有时还会咬着你的裤脚，围着你转圈圈。见到生人可就不一样，马上猛扑过来，对着你大叫，准会把你吓得魂飞魄散。经过同学们的补充，学生习作逐渐趋于完美。分析：传统作文教学对学生的习作常常采用“纠