第六课《西湖》教学设计

1、最新 料推荐6. 西湖教学目标：1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。2. 初步感知运用比喻手法对增强语言表达效果的作用， 会用“犹如”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。3. 凭借具体的语言材料，通过朗读品味，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，陶冶审美情趣。教学重点： 正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，感悟西湖的秀丽景色是教学的重点。教学难点：感悟语言，体会意境，丰富语言及文化积累是教学的难点。突破难点的措施和方法：借助课件资料和配乐，为学生创设情景，将音乐、画面和文字融为一体，使学生充分地朗读、感悟。教学时间： 二课时教学准备： 有关西湖的录像课件等。教学过程：

2、第一课时一、尝试朗读，自主释疑同学们还记得上学期学过的 忆江南吗？我们一起背背这首诗，这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。 杭州素有人间天堂的美称西湖就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。 （出示课题，指导读文）二、熟读课文，大胆质疑配乐范读课文。学生自读课文。- 1 -最新 料推荐（ 1）准字音，读通句子。（ 2）标出自然段的序号。（ 3）画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3. 检查自学效果。出示词语：杭州、天堂、远眺、掩映、一般、犹如、典雅、轻柔、秀美、连绵起伏指名读词，开火车读，齐读。 （重点读准后鼻音、翘舌音）解释疑难词意，

3、了解词语掌握情况。分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？学生齐读课文第一自然段。查字典理解素有的意思。第一自然段告诉我们什么？三、品赏诵读，互动释疑教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美你们还有什么不理解的地方吗？引导朗读 : 为什么说西湖时一副优美的山水画？为什么说西湖时人间仙境？月下的西湖时什么样的景象？3. 以读代讲，读中作答。教师小结。四、拓展泛读，起思归疑- 2 -最新 料推荐1. 西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美 ? （讨论后出示第 2 自然段第一句话）引导理解远眺、层层叠叠、连绵

4、起伏等词语。2. 教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。3. 现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。五、作业1、抄写词语；2、练习朗读课文第二课时一、尝试朗读，自主释疑1、谈话，导入新课2、检查预习：（ 1）检查对西湖的了解情况，根据学生的了解，教师及时总结：出示西湖资料音乐录像，让学生充分感知西湖美景。（ 2）教师出示“西湖地理图” ，更好地理解西湖的地理位置。（ 3）认读词语，出示词语图片，采用多种形式让学生练习认读。（ 4）检查对课文的朗读情况，及时正音。二、熟练朗读，质疑探究1. 指导学

5、习课文，精读感悟，感受景美、文美。2. 学生自由朗读课文，边读边画出你最喜欢的描写。3. 交流优美的句、段，结合课件，采用手势、配乐等方法指导学生深入地朗读这些句子或段落。- 3 -最新 料推荐三、品赏诵读，互动解疑1. 第二自然段中：抓住“一山绿，一山青，一山浓，一山淡，真像一幅优美的山水画。 ”“平静的湖面犹如一面硕大的银镜。 ”“一群群白鸥掠过湖面，在阳光下一闪一闪的，好看极了。 ”等句子，展示课件，出示句子，指导有感情地朗读。板书：远 山峦真像山水画湖面犹如银镜2. 第三自然段中： 抓住“孤山东边的白堤和西南的苏堤，就像两条绿色的绸带， 轻柔地飘浮在碧水之上。 ”“明静的湖水晃动着绿岛

6、和白云的倒影，仿佛仙境一般。 ”等句子，借助课件，让学生表演读，小组内合作读，挑战读，并学着来夸夸西湖的美等手段，进一步理解其意境。板书：近湖堤就像绸带倒影仿佛仙境3. 第四自然段中： 抓住“岸边的华灯倒映在湖中，宛如无数的银蛇在游动。远处，不时飘来悠扬的琴声”等句子，出示图画，加以音乐，学生进行欣赏性朗读，充分激发学生的读书热情。四、拓展泛读，启思归疑1. 配乐，进一步赏读和背诵本部分。 （谁愿意背诵可以随便站起来，让学生主动、积极地参与到这一活动中。 ）板书：夜华灯宛如银蛇琴声悠扬2. 概括总结；齐读第一自然段，理解“西湖是杭州的一颗明珠”并进一步板书：是一颗明珠- 4 -最新 料推荐3. 总结全文，配乐背诵喜欢的句子