六年级第二学期综合实践活动课教案

1、2008-2009学年第二学期六年级（1、3）班综合实践活动课教案编写人：方维伦六年级第二学期综合实践活动课教对联训练目标：1、能通过搜集对联的实践活动让学生了解悠久的民族文化，初步培养学生搜集、整理信息的能力。2、通过丰富多彩的擂台赛活动，锻炼学生说、赏、对、写等综合能力，领悟对联中蕴藏的深刻含义，领悟祖国语言文字的博大精深，弘扬祖国的民族文化，提升学生的语文素养。学时安排：2学时课前准备：寒假中布置学生搜集、整理数十副对联。训练过程：第一学时一、导入，激发兴趣“春回大地千山秀，日照神州百业兴”，大家一定还记得我们学过的那些春联吧，今年寒假期间，大街小巷留下了我们搜集的足迹，今天的课堂就是你

2、们展示的平台，准备好了吗？（学生兴趣盎然，信心十足，跃跃欲试）二、活动，掀起高潮1、背对联 浏览各种各样的对联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。请每组推荐积累对联最多的三人参加比赛，超过十五副者就可以获得“博采星”。 （学生你方唱罢我登场，最多的能背20余首，有三分之一的参赛者获得了“博采星”。）2、谈对联 开卷有益，读读对联，收益多多，你最喜欢哪一副对联呢？请每组推荐一人谈谈对你最喜欢的对联的理解，理由充分的将获得“智多星”。 （学生1：“以文会友，以德为邻”。我对这幅对联是这样理解的：四海之内，朋友固然多，但最博学的朋友应是你最亲密的，选择一个好邻居，事关你的生活，应和一个有德行的君子为邻

3、。 学生2：“你们听过这样一副对联吗？德才兼备人民公仆，品学同优国家栋梁。当今社会呼唤着德才兼备的人民公仆，作为新世纪的我们，现在要做一个品学同优的好少年，早日成为国家栋梁。 学生3：“我最喜欢的一副对联是欲知千古事，须读万车书。这副对联告诉我们读书的重要性，上下五千年的文明都浓缩在这方寸书中，多读书可以多长见识。这对联用来激励、鞭策我们与好书交朋友，拓宽我们的视野，我喜欢这副对联并把它作为我的座右铭。第二学时一、对对联（1）请同学们给下列对联找朋友，读一读，注意内容、对仗和声律。物华天宝年年好放歌高唱好河山梅开万树五岳红半含冬景半含春柳垂千丝三江绿人杰地灵处处春几点雪花几点雨举杯喜迎新岁月（

4、2）如果老师给你一副残缺的对联，你有信心把它填完整吗？风抚千条柳雨（）万朵花（学生自主吟诵，斟酌，纷纷说出了“打”、“滋”、“润”、“染”、“拂”、“摸”经过大家的比较、品析，一致认为“拂”、“润”、“染”更符合诗的意境韵律。）（3）师出上联，生对下联，对得工整的可以获得“智慧星”。例举：山山水水，时时明明秀秀一马当先辞旧岁新人新事新风尚（学生在四人小组内讨论切磋后争相发言，很快对第二联的下联形成了共识“三羊开泰贺新年”。然后争相试对第一、第三句的下联，有的说：“我对第三联好山好水好风景”；有的说：“好年好景好运气”；有的说：“好年好月好日子”第一联的挑战赛更是掀起了活动的高潮。有的说：“我的

5、下联是这样的冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”；有的说：“虽然你引用古诗词对的很工整，但是太伤感了，我来对团团圆圆，家家和和睦睦”，顿时教室里掌声一片；有的说：“我认为来对花花草草，棵棵青青翠翠也很贴切。”；掌声未息，又有的说：“我对的是来来往往，人人平平安安”）4、写对联 这一次轮到我们的小小书法家大显身手了。请每组推荐一名书法特长生当堂书写对联，悬挂于教室之内，让学生争相评点，优胜者可获得“才艺星”。（同学们像模像样地就书写的工整、美观、整体效果等方面进行了认真的评析，过了一把评委瘾。过半的参赛者获得“才艺星”。）二、写作，交流感受 对联，就像一首诗，充满诗情画意；对联，就像一首歌，悦耳动听；对联，

6、就像一座百花园，姹紫嫣红。刚才的活动，让我们充满了欢乐，来，拿起我们的笔，把刚才的欢乐描述下来吧！四、评比，激励提高添鼻子活动目标：1让学生在玩中做，在做中玩，减轻起步作文的难度，放缓作文的坡度，减少学生对作文的恐惧感，让学生爱好作文。2.为学生提供生动的作文素材，指导学生仔细观察，并把看到的、听到的、想到的说清楚。学时安排：2学时第一学时训练过程一、课堂游戏，指导观察，分解练说1（老师高兴地走上讲台，微笑着）同学们，又到了快乐作文的时间了，今天咱们玩什么呢？请大家看好了！（在黑板上画：没有鼻子的“三毛”）2同学们认识他吗？你发现了什么？3谁能把从上课到现在，你看到的、听到的、想到的说一说？老

7、师为大家开个头：“叮叮叮，上课的铃声响了”（学生争先说）4没有鼻子的“三毛”多难看啊！下面咱们来帮“三毛”添鼻子好吗？不过老师有一个要求，添鼻子的时候得把眼睛蒙起来，谁愿意先来？5（指一生到讲台前）请大家看老师是怎样做的。（师拿一块黑布条蒙住该同学的眼睛，伸出手在他眼前晃两晃，试试他能不能看见。确信他看不见后，让他在原地转两圈。同学们忍俊不禁，满室粲然。）二、谁来说一说刚才是怎样做的？这句话还可以怎样说？（学生说，师启发）1咱们的游戏开始了，大家看他是怎样添鼻子的。（该学生摸索着，先是朝黑板相反的方向摸去，感觉同学们的反应不对，这才转向正确的方向。先摸到讲台，再一步一步地摸到黑板前面，举棋不定

8、，不知在何处下手。几个性急的学生不停地提醒，师示意大家不要出声。最后这个学生下定决心，为“三毛”添上了鼻子。顿时，同学们哄堂大笑鼻子添到下巴上了。）2（师示意学生们静下来）刚才，他是怎样为“三毛”添鼻子的？先怎样，后怎样，结果怎样？谁来说一说？（学生说，师相机引导，大家补充。）3谁能说一说，刚才你的心情怎么样？添完了鼻子，同学们有什么反应？“同学们一个个哈哈大笑”还可以怎样说？（学生情绪很高，争先说）4同桌之间互相说一说他是怎样“添鼻子”的。同桌的可以互相补充。（生练说）5咱们的游戏还没成功呢！谁能准确地帮“三毛”添上鼻子？（再指12名学生表演）6（对画正确的同学）你的本领真大，你能告诉大家你

9、是怎样画的吗？（生说）第二学时一、明确方法，整体练说，以说促写1同学们，今天我们玩得多开心啊！要是能把今天的这节有趣的作文课介绍给别人该多好啊！想一想，这几个同学添鼻子的过程要不要全部详细地介绍？你准备怎样介绍？（学生思考，准备片刻）2练说。二指几名学生把游戏的全过程用“接力”的形式完整地说一遍，师生共同评议。共同补充修改。完成作文。(摘自小学语文教师)美，在心中流动习作目标知识与能力：指导学生学会运用比较的方法观察事物，并能把观察所得和想象内容较具体、生动地写下来；过程和方法：创设观赏金鱼的生活情境，引导学生发现美、欣赏美、创造美，并能在比较中体会美的差异；情感、态度、价值观：在具体情境中丰

10、富学生情感体验，激发学生审美情趣。教具准备金鱼缸、视频展示台、不同品种金鱼若干、装饰品若干。教学时间两课时教学过程第一课时一、观察一条金鱼，感受美。1、同学们说星期天回家观察金鱼，都观察了吗？记了观察日记的同学请举手。2、今天，咱们继续观察金鱼，好吗？（出示多盆金鱼）（板书：赏金鱼）3、现在请同学们先观察这条小金鱼（在视频展示台上展示一个金鱼缸，内有一条色彩艳丽的小金鱼）。你有什么感觉？你觉得它美在什么地方？能给它取个名字吗？4、能把它的色彩、体形、姿态连起来说一段话吗？我先给大家开个头：瞧！多漂亮的一条小金鱼呀（生练说，交流，激励学生说生动）二、欣赏多条金鱼，体验美。1、这么大的一个金鱼缸里

11、只住着一条小金鱼，你认为它心情会怎样？你怎么体会到的？那怎么办呢？2、你准备加一条什么样的小金鱼？（指名操作增添金鱼）3、现在你看到了什么景象？你发现有什么变化？想想它俩此时在干什么？4、现在我就是原来这条金鱼，谁来扮一扮新伙伴？（师生共同扮演，口语交际）5、你再仔细观察观察，觉得还缺点什么吗？（根据学生意愿，指导操作再增添金鱼）6、现在你看到了什么？你有什么想说的吗？7、它们可能在干什么呢？想一想，它们如何做（玩）的？8、如果你是其中的一条金鱼，你此时心情会如何呢？9、想一想，如果把这一大盆金鱼全部请到鱼缸里行吗？为什么？10、刚才同学们一边观察一边比较，发现了金鱼怎么搭配才更美，真了不起。

12、第二学时一、布置鱼缸，创造美。1、如果想让金鱼更美，你觉得还缺少什么吗？你打算怎么办？（指名操作，学生布置鱼缸，其余同学观察）2、这时金鱼们开心吗？你怎么看出来的？它们都在干什么？你能编出什么故事来吗？（交流，评议）3、现在你看到金鱼生活得这么开心，你心情如何？二、拓展想象，指导定题。1、今天我们观赏了一节课的金鱼，同学们用眼睛看，用脑袋想，用耳朵听，并动手为金鱼营造了一个这么漂亮的家。2、如果要把今天你的所见、所思写下来，你打算写什么？3、你能给自己的习作定个题目吗？（让学生把自己的题目写在黑板上）4、下节课，我们就依照自己的题目，完成这篇有关金鱼的习作，好吗？四季风光活动目标：1、引导学生

13、在活动中体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。 2、通过活动，激发兴趣，促使学生多看书，扩大阅读面，从中受到启迪，进而有效地提高写景的能力和水平。 活动准备 1、布置学生课外大量阅读，收集有关四季的词汇、古诗及相关常识，分类摘抄描写四季景色的精彩片断。 2、准备活动用具：记分牌、秒表、空白投影片、铅画纸。 学时安排：2学时 活动过程第一学时一、激趣入境：迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、

14、光线今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。二、授队牌，介绍活动规则第二学时一、活动：积累词汇1、各队选一名代表，写出3个表示季节的词，要求按照季节内气温变化的顺序。（写对升一格）。2、人们根据每一季节气温的变化分别赋与它们不同的名称，除此之外，代表季节的词还有很多，比如说，抓住季节的主要特征来描绘。谁能在1分钟内写出5个这样的词。注意：这五个词语中不能带有“春夏秋冬”这4个字，同队同学可提示。（规定时间完成5个上升2格，完成3个上升1格）3、看来，这几位同学平时比较注意积累词语，其他同学呢？下面，我们来进行开火车比赛，每人说一个代表季节特征的词，不能重复，看哪一列火车开得又

15、快又稳。（根据速度分别上升4格、3格、2格、1格）4、描写季节的词语还有很多，同学们在日常阅读中，要做有心人，及时地把词语分类并摘抄下来，为自己的“语言仓库”增加财富。二、活动：赏析片断1、一年四季，春夏秋冬，你们最喜欢哪个季节？请说说理由。2、古代诗人为我们留下了很多描绘四季风光的诗句，谁背背看。（背一首上升一格）3、现代的文人墨客又是如何描写四季景色的呢？同学们，请把你们平时摘抄的精彩片断读给大家听一听，我们来评选今天的“摘抄之星”。队内交流，队长负责评出本队最佳摘抄片断制成投影片。四队轮流上台交流摘抄，投影显示。由摘抄者介绍为什么摘抄这一片断。学生评论，这些片断好在哪儿？精彩在何处？一起

16、赏读。评出名次，最佳者为“摘抄之星”。（最佳队上升2格，其余3队各上升1格）4、通过刚才的赏读，我们知道了描绘四季风光的重点是留意观察，抓住不同季节的主要特征，春天可以写（引导学生答。新生的绿草，含苞待放的桃花，报春的燕子），夏天可以写（盛夏的太阳，又闷又热的空气，蒸笼似的房子），秋天可以写（金黄色的田野，丰收的果实，凄凉的秋风秋雨），冬天可以写（阴惨惨的乌云，落叶的枯枝，呼啸的北风，迷人的雪景）三、活动练写片断1、每人动笔练写片断。2、上台交流，打擂台（四队依次上台朗读片断，各升一格）。3、评选“创作之星”（升一格）。四、为优胜小队发奖对出你我精彩活动目标：1、欣赏对联艺术，激发学生对祖国传

17、统文化的热爱。2、初步了解对联的起源、用途和特点。3、培养学生策划、组织活动的能力和创新意识。活动重点：培养学生策划、组织活动的能力和创新意识。活动准备：1、搜集对联及有关对联的知识。2、布置教室环境，营造良好氛围。教室门上贴上春联。上联：好好学习下联：天天向上横批：马到成功窗上贴上窗花，室内挂上红灯笼、中国结。学时安排：2学时第一学时活动过程：一、引出对联1、主持人出谜面：两姐妹，一个样，全身穿着红衣裳；大门前，左右站，言语虽少意义长。（打一新春文化品）2、主持人简单介绍春联的功用。二、了解对联1、讲一讲讲故事最早的春联。介绍五代时，后蜀的孟旭在桃梗上题写对联的故事。2、读一读各小组依次汇报

18、交流搜集到的对联的某一方面的知识（如对联的起源、种类、特点、技巧、书写、张贴），介绍一幅最精彩的对联。3、唱一唱小合唱对联歌。（用长城长的曲子重新填词）天对地，风对雨，大陆对长空；中对外，后对先，树下对花前；红对白，绿对黄，故国对他乡；深对浅，重对轻，有影对无声。4、猜一猜（1）传说三国名将吕蒙贫贱是曾于某年春节在门外贴出了这样一幅春联：上联：二三四五下联：六七八九横批：南北你知道这幅对联的含义吗？（2）一位卖豆芽的老汉，门前贴有这样一幅对联：上联：长长长长长长长下联：长长长长长长长横批：长长长长你能读出这幅对联吗？你知道这幅对联的含义吗？5、连一连把下面对联和对应的店铺连起来？由此登堂入室钟

19、表店任君步月凌云雪花资润泽图书馆香水溢芬芳能于细处求精确鞋店惯与时间较短长学海凭鱼跃航空公司书林任鸟翔大好河山收眼底化妆品店满天云彩铺路基 第二学时一、积累对联书上有路勤为径；宝剑锋从磨砺出书到用时方恨少；沉舟侧畔千帆过少壮不努力；欲穷千里目二、书写对联选择自己喜欢的对联，书写成书法作品或做成小书签。活动课题：故事晚会活动目的：通过讲故事活动，培养学生当众说话的能力、形象思维能力；培养同学们说话大方、口齿清楚的好习惯，尽快提高他们的口头表达能力。活动提示：讲故事是一项有益、有趣的活动。在召开故事会之前，要选好故事，最好同学们自己学习编写故事，所编的故事体现连贯性、曲折性和趣味性。要讲好故事，必

20、须注意如下几点：1、要精心选择故事材料。（1）趣味性。讲故事是一种娱乐性活动，因此不能没有趣味。但是，有些故事的趣味很庸俗，例如，嘲讽有生理缺陷的人，讥笑天生弱智的人等，乍听起来，觉得有趣，稍加思索，留下的都是苦涩。（2）善意性。我国古代把讲故事叫做说善书，讲故事是为了劝人行善。虽然，我们现在不再用说善书这种做法，但讲故事的目的仍然应该是善意的。（3）短小性。讲故事不能像作大报告一样长篇大论，也不能像电视连续剧那样。今天讲不完，明天接着讲。故事像独幕剧，只说一件事，不蔓不枝。2、要培养良好的讲故事的心理素质。同学们要在故事晚会上面向众多同学讲故事，其心理障碍是怯场的心理。一是要增强自信心。二是

21、要排除杂念。3、要重视讲故事的技巧。（1）控制说话速度。多数同学平时说话有两个偏向，太快，不流畅，这都是讲故事的大忌。因此，同学们要学会控制说话速度。（2）交换说话语调。要想绘声绘色地再现故事中人物性格、场景、气氛，必须学会变换说话的语调。（3）调节语音量。声音的大小决定于二个方面：一是依据面和听众多少而定；二是依故事情节而定。活动步骤：1、举办班级故事会，交代活动方式及规则。（1）故事会以比赛方式进行，可利用课外活动和周末晚会时间开展活动。参赛者由每组选派23名选手。（2）比赛内容。故事分必讲和选讲两种。必讲故事源于课本，通过抽签而定，选讲内容，由参赛者自定，时间5分钟为宜。2、评分标准。总

22、分为200分必讲类100分，选讲100分。（1）态度大方20分；（2）口齿清楚20分。（3）说话流畅20分；（4）说话速度20分。（5）语调变换20分。故事结束时，由评委报总分名次，由教师总结，适当进行奖励。活动材料。1、在故事会、故事大王、三百五十夜等故事书选取有意义而又生动有趣的故事阅读。 2、回忆整理平时阅读到或听到的故事。3、要求同学们自编故事。含雨的诗词欣赏教学设想：本次课的教学目标有三个：1、让学生查字典，了解“雨”的意义；2、复习和补充一些含有“雨”字的诗词文。3、促使学生对生活中常见的自然现象雨进行联想，与一些诗词文联系，通过部分优秀的诗文，加深对“雨”这种自然现象的认识，明白

23、自然界的“雨”由于融入了作者的思想感情，具备了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。教学重点与难点：目标3。教学课时：2课时。教学过程： 第一学时一、导入：（兴趣导入）1、学生活动：试一试，请写出古诗词中含“雨”字的句子（至少两句）。请学生自由回答，然后齐读教师板书的几句诗。或者按照中考听力试题的方式，教师听写三句诗：（参考句子：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”）教师根据班级具体情况选用一种。注意：应及时纠正学生可能出现的错别字，做到字词落实。（板书：综合实践活动课欣赏含“雨”的古诗词。巡视学生的

24、活动情况，予以肯定。）2、学生活动：动动手，查字典，弄清楚“雨”的意义。并把查的内容写在练习本上。（注意纠正学生的写字姿势、书写的规范）请学生板书所查的结果，然后教师再出示“参考答案”，提醒学生“雨”是一个多音字，有两种读音，既可作名词，也可作动词，尤其是在古诗词中。引：写“雨”的诗词很多，今天我们只研讨其中的一小部分。打开唐宋诗词作品，随处都可听到雨声。雨原本是一种自然现象，不带任何主观感情色彩。但诗词中的“雨”，由于融入了作者的思想感情，具备了诗词作者所体验过的丰富的人生意蕴和审美价值。下面从二个方面赏析含有“雨”字的诗词文。（根据学情的反馈，教师宜只讲“喜雨”部分，“悲雨”放手让学生进行

25、欣赏，老师只在活动过程中点拔，真正做到教学相长。）二、首先，我们一同来了解“雨”是如何博得诗词作者的青睐的。这就是第一个话题：喜雨。（板书：喜雨。）1、喜雨往往与滋润万物，唤起勃勃生机联系在一起的。正所谓“春雨贵如油”。一年四季的雨中，也许春雨，特别初春的小雨是最纤柔的，最招人喜爱的。在喜雨诗中流传最广的要数杜甫的春夜喜雨了。（请同学背诵此诗。教师领读后四句：“野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”）赏析这首诗，并让学生思考春雨惹人喜欢的原因：适时、无声。雨既是春雨，又是好雨，它知人意，体人心，故令人喜。春夜喜雨这个题目中的“喜”字虽然在诗中没有露面，但却从字里行间渗透进了每个人的

26、心田。2、迁移：同样的例子还有韩愈的早春呈水部张十八员外，再请一名同学背诵。赏析：那落在天街上的纤细小雨滋润如酥，酥就是奶油，它细腻、滑爽、匀称而又缓慢地普降到皇城的街道上。韩愈定是爱极这样的雨，在小雨中长久伫立，透过雨丝遥望草色，朦朦胧胧，仿佛有一片极淡极淡的青青之色，这是早春时候草的颜色。看着它，人们心里顿时觉得快乐、新鲜、活泼、清香，欣喜之情溢于言表。江南的烟雨在印象中永远如诗如画，“春水碧于天，画船听雨眠。”雨中有好境界，雨后更有好景致。“兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”3、拓展：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。如此轻柔的小雨，滋润空气，滋润刚刚复苏的万物生灵，最是让人愉悦宁静闲

27、适。“春水碧于天，画船听雨眠”。雨中有好境界，雨后更有好景致：“兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩”。过渡：有喜就有悲，喜和悲是事物的两个方面。 第二学时一、（板书：悲雨。）1、刚才，我提到了清明节，现在，请同学们打一记忆的大门，让我们一同去体验一下清明节人们冒雨去祭奠亲人的那种心情。看看能否背诵一下杜牧的诗作清明。（清明时节春光大好，桃杏如云，若心怀哀思，又加“雨纷纷”，路上思亲上坟的人必定“欲断魂”了。）这样的例子在唐诗宋词中屡见不鲜，哪位同学还能举出类似的作品。然后，请学生按照举出含“雨”字的、令人悲伤的诗词句子，并分析为什么会让你觉得悲伤。（往事如烟，人生苦短，“时运不济，命运多舛（chu

28、n）”。当诗人伤春、悲秋、离愁、别恨、寂寞、无奈的时候，雨飘然而下，成为最符合诗人失意与愁苦的自然景物。）根据学生分析的实际，教师决定是否进行“迁移”和“拓展”。但小结及以后的内容仍然要开展。2、迁移：（1）李商隐的夜雨寄北“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。语浅情深，含蓄隽永，脍炙人口，余味无穷。（2）面对江南的美景，杜牧发出的却是几分哀伤，感叹世事变无常、物是人非：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。（3）“东边日出西边雨

29、，道是无晴却有晴。”3、拓展：从以上两个典型的例子我们可以看出，苦雨往往与悲、愁、怨等情感联系在一起。季节以春、秋两季为多，时间以黄昏、夜晚为主。当落红无数、黄叶飘落、春去匆匆、悲风怒号、日暮途穷、夜深人静之际，雨像懂得人的心思，点点滴滴的洒落，也一声声地撞击着人的心扉，诗人百感交集，泪水与哀愁同出，读来令人断肠。小结：同学们还可以归纳，其他类型的“雨”。（如时间充裕，则可将后面的雅雨、禅雨简单地介绍一下。）综上所述，唐宋诗词中的“雨”不仅仅是一种自然现象，它更是作者主观情意与客观现象结合的产物。雨中有欢欣，雨中有哀怨。雨成为了诗人抒发内心感情的有效载体。王国维有句很有名的话“一切景语皆情语”

30、。景可感人，而主观之情也常常融入客观景物中，让景物更加感人。最后，就请大家在实际的语言运用中再次体会雨给人带来的不同感受。二、综合练习：第一、“雨”在四季各不相同“春雨绵绵夏雨急，秋雨凉爽冬夹雪”。请结合自己的生活经历，将你对春雨、夏雨、秋雨、冬雨的感受用几句话写下来。可以任选其中两种雨完成。1、（）雨：2、（）雨：例如：朱自清的散文春中对春雨形态进行描写的比喻句。（“像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。）（师巡视，视时间长短而定，是展示学生的作业，还是请学生朗读自己句子。此外，如学生觉得题目太难，教师可以将题目改成仿照例句进行仿写的中等题。）示范：秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门；秋

31、天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。第二、请写出含“雨”的诗、词，可从以下诗词中任选四首默写。（根据时间，确定此题为课内作业还是课后作业。）唐?郑谷的莲叶、唐?韦应物的滁州西涧、宋?苏轼的浣溪沙、韩愈的早春呈水部张十八员外、辛弃疾的西江月、杜甫的春夜喜雨、孟浩然的春晓、王昌龄的芙蓉楼送辛渐、杜牧的清明、李商隐的夜雨寄北四、结束语：雨，是无生命的；因人的心情不同，它也有了喜与悲的差别。快乐的人，在狂风暴雨中也会绽出笑容；凄苦的人，在风和日丽时也会泪如雨下。愿同学们随时锻造自己的心情，每天都拥有灿烂的阳光。神医大会诊一、教学准备。情境设置二、教学过程。（一）揭题引趣今天，我们

32、这节活动课的题目是神医大会诊。昨天，语言王国来了几位客人，个个愁容满面，原来他们得了病，老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是如何诊治（二）“专家门诊”（场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。）症状甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病！”乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。丙：“我的病说大不大，说小不小，就是觉得全身不舒服，像身体里哪一部分不属于自己。”丁：“我呢？病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病？”挂号根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。看病甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。专家诊断：一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你这病就痊愈了。(随着专家的话，电脑打去了“下午”，病人立即喜笑颜开。)乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时电脑出示病句：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。专家诊断：前面已经有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就重复了，应该毫不留情把它去掉。(专家“咔嚓”一声，电脑使句子变为“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。)丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“