初中七年级生物上册3.6.1食物链名师精编导学案无答案新版苏科版

1、名校名 推荐第 1 节 食物链 学习目标 ：1. 了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。2. 知道什么是食物链。3. 通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。4. 认识生物防治，学会设计生物防治方案 学习重难点 ：重点：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。难点：设计生物防治方案培养学生自我构建知识的能力。一、复习回顾生物的生存与周围环境有着十分密切的关系，动物、植物的生存需要_、_、水、温度、 _等非生物因素以外，还受周围其他因素的影响吗？二、自主学习说出“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这句成语中生物之间的关系。三、分层次互动探究（仔细阅读课本相关内容，完成下列小组活动）1、探

2、究一（小组活动）：按照“吃与被吃”的关系，用箭头将下列生物连起来（P96）青草蚱蜢鸡 （例如）第一组：狮子、青菜、鹿第二组：青菜、食虫鸡、蜘蛛、猫头鹰、食草昆虫提问：（ 1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？小结：食物链的概念（B 级）（ P97）在一定区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系就叫_。提问：（ 2）在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？2、探究二（小组活动）：青草、蛇、蚱蜢、鹰、青蛙1名校名 推荐提问：（ 3）如果在这个生态系统中，又增添了一种生物公鸡，那食物链会不会有什么变化？小结：在一定的生态系统中，生物的种类多种多样，所以，存在的食物链也会有很多条，并且相

3、互交错在一起。从探究活动 总结 ：食物链的规律：(B 级 )（ 1）食物链通常是由一种 _开始的（ 2）位于食物链中第 2 个环节的生物通常是 _（ 3）位于食物链中其他环节的生物大多是_在探究二这个生态系统中，鸡既可以位于第2 环节，又可以位于第3 环节，说明什么？（说明鸡既可以吃_，又可以吃动物，是_。）3、探究三：分析食谱中的生物（即人与动植物之间的食物联系）（P98）（ 1）结合图 6-3 ，分析一份中餐的食谱，写出包括人在内的各条食物链：（ 2）提问：民以食为天，人的食物从哪里来呢？拓展讨论：从食物链角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗？3、探究四：（小组活动）生物防治（ 1）

4、啄木鸟被称为“森林医生”，猫头鹰被誉为“农田卫士”，根据食物链知识说说你的想法（ 2）设计生物防治方案需要注意哪些问题？四、同步导测1. 在一定的区域内，生物之间的由于_关系而形成的联系叫做食物链。2名校名 推荐2. 食物链一般具有如下特点：(1) 食物链通常是由一种_开始的； （2）位于食物链中第二环节的生物通常是_；（ 3）位于食物链中其他环节的生物则大多是_。3. 下列关于食物链表述正确的是（）A. 草羊狼B.阳光草昆虫蛙C.兔狐细菌D.草兔狼细菌4. 下列各项中，能够完整地表示一条食物链的是（）A. 狐吃兔子，兔子吃草B.大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米C.螳螂捕蝉，黄雀在后D.猫头鹰捕食田鼠，狐也捕食田鼠5. 某湖泊中存在着 4 种不同的生物 A、 B、 C、 D。研究者对其体内的食物成分进行了分析，并将结果绘制成下表：生物种类体内食物成分A鱼（甲）鱼（乙）B小球藻C鱼（乙）水蚤D水蚤小球藻请你回答。（1）根据上表提供的信息，以食物链的形式表示4 种生物的取食关系。（用字母表示）（2）此食物链中生产者是，消费者是。（ 3）此湖泊生态系统中的生物成分除了含有生产者和消费者之外，还应包括。3名校名 推荐参考答案：1