初中七年级生物上册第2单元第4章第2节生物体的器官系统名师精选教案新版北师大版

1、名校名 推荐第 2 节生物体的器官、系统一、教学目标：(1) 解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。(2) 理解器官、系统的概念。(3) 能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。(4) 能用自己的语言解释细胞是怎样组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。(5) 通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。(6) 通过对生物体结构层次的教学，使学生能够掌握“先整体后局部再整体”的学习方法和思维方式。二、教学重难点 :重点： (1) 器官和系统的基本概念；(2) 了解认识生物体的结构层次。

2、难点：组织学生进行解剖观察实验。三、教学策略复习导入新课实验观察学生展示讨论归纳总结以胃为例引入消化系统讨论归纳总结四、教学准备多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具五、教学设计学习内容学生活动教师活动复习导入：动物体的认真听题， 积极思维并举手回创 设 情 境 并 复 习 提 问结构层次？答第2节评价并导课： 那么今天我们研究植物体的结构层次思考并举手回答什么呢？预习提纲1. 绿色开花植物体是怎样生活的？2绿色开花植物有哪些器官，分别有何功评价后，出示预习提纲，引导学能？分小组预习，先看书后讨论，预习生3植物怎样由受精卵并在书上画要点。不要告诉学生答案形成组织的？与动物一样吗？4器官是

3、由哪些组织构成？1名校名 推荐5植物体是一个整体吗？为什么？根吸收土壤中的水等观察大多数学生完成后，手拿一盆有花有果的观赏植物，开始提营养物质， 在有阳光、 小组代表发言，其他成员补问第一题。温度适宜的环境中自充，另小组成员评判。教师评价，并鼓励其他同学质疑。养生活。又鼓励评价，可简单小结。绿色开花植物有根、2 人一组观察自己采集的完整接着提问第二题，让学生拿实物植物标本，小组代表发言，其回答；茎、叶、花、果实、他同学补充。 然后学生在书中教师评价；种 子 六 大 器 官 。填出正确答案。 然 后 提 问 第 三 题 第 一 问 。学生代表发言，其他成员补受精卵分裂成分生组充。有些学生对输导组

4、织的形织。成不明白。 学生重述导管的组成。分生组织分化成保护组织、营养组织、输导 组 织 小组讨论后，代表发言，还有分生组织分化成根尖 一 些 学 生 不 懂 。中的其他组织。评价，对学生的疑问可拿导管、筛管模型，答疑。并让学生复述。提问第三题第二问，鼓励后，让其从第四题找答案。学生到讲台前手指根尖模型提问第四题，让学生以根这种器器官由分生组织、保分析回答。 官 为 例 进 行 分 析 、 解 答 。护组织、营养组织、加深理解随着根的生长，根尖 评 价 并 展 示 根 伸 长 的 活 动输 导 组 织 等 构 成 。 中的各组织均由分生组织分挂图。化而来，加深对各组织的理解。学生回答头戴六种器

5、官头饰， 回答各器官的功能以及由何组织构成。接着让学生分析甘蔗的茎，西红柿的果实。另外一小组拿长管代表输导评价。植物体是一个整体。组织，校服代表保护组织，若并进 行 最 后一 题，输导组织贯穿于整个干小球代表营养组织， 让演各个小组每组出代表植器官的同学拿着。一学生拿评价后，请 66物体。 烧杯水沿导管从根处边走边扮演根、茎、叶、花、果实、种子。送 1 杯水给其他器官， 另 1 位简单指导，热情鼓励，并再问植学生拿 6 杯奶（代表有机物） ，一个 整 体 吗 ？从叶处边走边送物 体 是1 杯奶给其他器官。同学们一起回答。小结 小结于笔记本上，代表发言指导学生小 结。练习 做书后练习 评价。谈体会畅所欲言适 当 引 导。评 价 。2名校名 推荐鼓励，并对今后进行展望。板书设计：一、不同组织构成器官器官：二、器官构成人和动物体的系统