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文档简介
1、天地人精品教案【教材分析】本课是一篇识字课文,全课只有六个字,“天、地、人、你、我、他”,背景图画是现代画家傅抱石的国画作品一望大江开,寥寥几笔,画出广袤天地,两人立于其间,似在远眺,似在交流。本文的6个生字是生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。【学情分析】入学前,学生识记生字,是图像化识记,这样的记忆,往往对汉字的局部变化没有足够的关注,容易导致形近字混淆,且学生对汉字形和义之间的联系,缺乏主动的思考。在教学时,教师要加强识字方法的引导,帮助孩子借助形象,建立汉字音形义之间的联系。【教学目标】1会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。2正确、流利地读6个生字。3知道“天、地、人、你、我、
2、他”所表示的意思,能对号入座。【教学重点】认识“天、地、人、你、我、他”6个字。【教学难点】读准“人、你、我”的字音。【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】教师出示上课歌,学生边读边拍手。课前儿歌上课歌:上课铃声响,悄悄进课堂。不玩东西不说话,书本文具放整齐。发言先举手,回答不慌张。一、观察图画,进入新课1【课件出示傅抱石先生的国画一望大江开】引生观察图画,说说图画中有什么事物?(根据学生的回答圈画出天、地、人)2同学们真棒,这节课就跟老师来学习这几个字吧!二、形义结合,图画识记1课件出示生字:天 地 人学生观察,想象画面。2【课件再次出示国画一望大江开】同桌二人互相说
3、说图中有什么?(对号入座)指生和老师说说图中有什么,上台指认。3【课件出示人站立的图片】引生利用图片认出生字“人”。(【课件出示田字格生字“人”】)(1)【课件出示男人、老人、女人的图片】相继出示对应的名称。把“人”留白,待学生根据图片识别男人、老人、女人的时候,填补出“人”字。引生读词语男人、老人、女人。(2)你还知道有什么人?(好人、坏人、黑人、白人、黄种人、中国人)4(1)【课件出示“天”的演变图片】引生观察字形,识记生字“天”。(2)【课件分别出示蓝天、雨天、晴天、阴天的图片】引生看图说词语。(3)你还知道“天”有什么好朋友?(生自由说)课件出示:昨天、今天、明天、天气、天空、天上、天
4、下、天神学生读词语。5【课件出示地球的图片】聪明的小朋友告诉我,它叫什么名字?(地球)(出示词语“地球”,教师带读,学生跟读)。(1)我们人都生活在地球上,地球上有高山、河流、平原。【课件出示土地的图片】地球上有泥土的部分,我们就叫它称作“土地”(出示词语“土地”,“地”的提土旁变成红色)。仔细看看“土地”这两个字,你们有什么发现?(“地”左边是个“土”。)(2)“土地”都和“土”有关。土地会穿上不同的衣服。【课件出示“草地”图片】当它穿上小草衣服的时候,我们就叫它草地。【出示图片“雪地”图片】当它穿上白雪衣服的时候,我们就叫它雪地。【出示图片“菜地”图片】当它穿上蔬菜衣服的时候,我们就叫它菜
5、地。引生读词语“草地、雪地、菜地”。(生齐读词语)(3)“地”还可以和谁交朋友?(沙地、瓜地、黑土地、黄土地)(根据学生回答相机出示图片和词语,引生读词语。)(4)字源识字。课件出示田字格中的生字“地”。学生观察。你知道“地”这个汉字是怎么发展来的吗?【课件出示说文解字“地”的图片】引生想象“地”就是萝卜种在土里。(相继出示“地”的演变)6课件出示生字:天、地、人,学生认读。课件出示三字经语句:三才者,天地人。(引生读,理解意思。)三、联系生活,寓教于乐1课件出示生字:你 我 他教师范读生字,学生跟读。这几个字都是代表的人。我们都是(人)。(1)教师出示生字卡片,你能给“我“组词吗?(指生给“
6、我”找朋友。)(2)【课件依次出示生字“人”、人侧立的图片、甲骨文“人”及单人旁】引生了解“人”到“亻”的字形演变。课件出示生字:你、他(学生认读。注意:“你”读三声。)引生组词。(你们、你好;他们、他人)齐读词语。2教师提问:你叫什么名字?(指生回答)相机提问,(指其同桌问该生)他叫什么名字?3传递字卡小游戏。教师展示写有“你、我、他”的三张字卡。指生上台参与游戏。规则:师生三人在一定时间内传递字卡,教师喊停的时候保证每个人手中都有一张。教师问:“x(生字)”在哪里?两个学生按照实际情况抢答。(“你”在我这里。“你”在他那里。“你”在你那里。)4我们一起玩游戏。你是_,我是_,他是_。我们都是_。四、巩固识字1诵读儿歌。头顶天,脚踏地,人在天地间。你我他,好朋友,永远不分家。2你能猜猜画线的字读什么吗?(1)上飞着小鸟。(小鸟用图片代替。)(2)上跑着兔子。(兔子用图片代替。)(3)他是一个好(4)是一个小女孩。(小女孩用图片代替。)3找一找。(1)我们今天学习了6个生字,其实在我们的生活中我们经常用到它们,你注意到了吗?找一找吧!【课件出示含有6个生字的图片】(可以是广告牌、课外读物的封皮等。)(2)你还在哪里见过这些生字,
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