网络环境下大学英语教学改革创新和实践.ppt

1、,外教社2009年全国外语骨干教师暑期研修班,外教社2009年全国外语骨干教师暑期研修班,主要内容 1、研究目的、意义 2、研究成果主要内容、重要观点 3、成果的学术价值、实践意义和社会影响 4、研究方法特色、研究成果创新 5、不足之处及尚需深入研究问题,外教社2009年全国外语骨干教师暑期研修班,1、研究目的、意义 目的 探索高效的大学英语教学新模式、完善的大学英语课程设置、个性化的教学大纲、多元化的自主学习监控体系、丰富的英语第二课堂活动以及系统的双语教学质量评价体系，实现个性化与合作化学习方式共同作用、语言与学科知识技能学习相互渗透，进而全面提高英语学习者实际应用能力，为创新本科院校公共

2、基础课教学改革积累宝贵经验。,外教社2009年全国外语骨干教师暑期研修班,意义 对深化大学英语教学改革，促进教学模式与评价体系的转变，完善大学素质教育综合体系有着重要的实践意义，为我校其他公共课程的教学改革提供了经验，也为湖北高校大英教改提供了示范。同时对深化高校教育改革、优化教育教学的投入与产出具有可参考性和可推广性。,外教社2009年全国外语骨干教师暑期研修班,2、研究成果主要内容、重要观点 以改革教学模式为途径，探索了个性化的互 动教学环境的构建 以特色课程体系设置为突破，探索了多元教 学目标的实现 以实验室建设为依托，探索了网络教学基础 平台的搭建,外教社2009年全国外语骨干教师暑期

3、研修班,以提高自主学习效能为目标，探索了自 主学习多元监控模块的构建 以创新教学评价体系为手段，探索了提 高教学质量的保障措施,外教社2009年全国外语骨干教师暑期研修班,3、学术价值、实践意义和社会影响 学术价值 实践意义 社会影响,外教社2009年全国外语骨干教师暑期研修班,4、研究方法特色、研究成果创新 研究方法特色： 运用文献研究法和调查法研究国内外外语教学理论和大学英语教学现状 采用行动研究法和对比分析法研究教学模式 采用实证法研究学生的自主学习策略与学习效能 运用定性定量结合法研究后续英语课程设置、学生评价 及教师参与度等,外教社2009年全国外语骨干教师暑期研修班,研究成果创新：

4、 探索性提出“常规课堂教学+网络自主化学习+ 小班个性化辅导+第二课堂”的“四位一体”的 教学模式 构建了“基础英语+后续英语（高级英语+ ESP + 双语 ）”的特色课程设置体系,外教社2009年全国外语骨干教师暑期研修班,创建了由教务部门、教学督导、教师、学习 者以及网络管理员共同构成的多主体、多层 面、多维度的“五位一体”多元监控体系 启动了“双语教学激励政策 + 四维要素评价 体系（双语课程设置 + 教师资格认定 + 双 语教材选定 + 课堂教学质量）”构成的双语 教学质量工程,外教社2009年全国外语骨干教师暑期研修班,5、不足之处及需深入研究问题 加大对自主学习网络资源库的开发；网络安全与管理、 网络信息迷航等方面的研究有待进一步开发 加快对地方经济类院校后续英语课程设置和课程建设 的研究，为后续英语课程的开设储备师资力量 进一步尝试、探究、验证新的教学模式、教学方法和 教学手