2015《伤仲永》复习课.ppt

1、九年级语文组 主备人：陈楚旋 议课时间：1月 6 日 授课时间： 预备周,复习课 伤仲永（七年下册） 课件一,学习目标（分钟）,、复习本文重点字词。 、复习本文重点句子翻译。,第一课时,自学指导（一）（1分钟） 1、自由朗读伤仲永原文及译文 。 2、解释加红色字词的意思。,世隶耕 未尝识书具 父异焉 借旁近与之 即书诗四句 自为其名 传一乡秀才 自是 指物作诗立就 奇之 稍稍宾客其父 或以钱币乞之 父利其然也,学生自学，教师巡视（一） （8分钟）,日扳仲永环谒于邑人 不能称前时之闻 泯然众人矣 卒之为众人 受于人者不至 且为众人 今夫不受之天 固众人 得为众人而已耶?,自学检测（一）（8分钟）

2、1. 解释加红色的字词的意思。,世隶耕 未尝识书具 父异焉 借旁近与之 即书诗四句 自为其名 传一乡秀才 自是 指物作诗立就 奇之 稍稍宾客其父 或以钱币乞之 父利其然也,属于 曾经 对感到诧异 给 写 题 全 这。自是：从此。 完成 对感到惊奇 渐渐；以宾客之礼相待（把当做宾客） 有的人 求取 认为有利可图 ；这样,日扳仲永环谒于邑人 不能称前时之闻 泯然众人矣 卒之为众人 受于人者不至 且为众人 今夫不受之天 固 众人 得为众人而已耶?,每天牵、引 四处拜访 相当 消失 众人：常人。 最终 达到 尚且 那 本来。 能。已：止，停止,翻译全文，注意下列句子。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞

3、之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至。,自学指导（二）（1分钟）,学生自学，教师巡视（二） （4分钟）,金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学 金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然哭着要这些东西。父亲(对此)感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且题上自己的名

4、字。这首诗以赡养父母、和同一宗族的人搞好关系为内容，传送给全乡的秀才观赏。 从此，指定物品让他作诗，(他能)立刻完成，诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣”。 我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相当。 又过了七年，(我)从扬州回来

5、，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他已经）完全如同常人了。”,王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？ 王（安石）先生说：仲永的通达、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受到的教育没有达到（要求）。 像他那样天生聪明，如此有才智的人，（没有受到后天的教育）尚且要成为平凡的人；（那么），现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗?,邑人奇之，稍稍宾客其

6、父，或以钱币乞之。 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至。,同乡人对他感到惊奇，渐渐地把他的父亲当做宾客，有人还花钱求仲永题诗。,他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。,他的天资，比一般有才能的人高得多了。他最终成为一个平凡的人，是因为他后天所受到的教育没有达到（要求）。,翻译句子。,自学检测（二）（3分钟）,教师点拨（4分钟）,一词多义。 传一乡秀才观之 （ ） 忽啼求之 （ ） 余闻之也久 （ ） 不能称前时之闻 （ ） 受之天也 （ ）,代词，指仲永写的诗,代词，指书具。,代词，指仲永作诗扬名和

7、其父不使学一事,结构助词，的。,助词，调整音节，无实义。,其诗以养父母、收族为意（ ） 父利其然也（ ） 其受之天也（ ） 其诗以养父母、收族为意（ ） 或以钱币乞之（ ） 日扳仲永环谒于邑人（ ） 于舅家见之（ ） 贤于材人远矣（ ） 则其受于人者不至也（ ）,代词，这,这件事,代词，他,把,用,到，向,在,比,从,并自为其名（ ） 自是指物作诗立就（ ） 自非亭午夜分不见曦月（ ） 余闻之也久（ ） 不能称前时之闻（ ） 闻寡人之耳者 （ ） 稍稍宾客其父（ ） 于是宾客无不变色离席（ ） 贤于材人远矣（ ） 食之而不能尽其材（ ） 因材施教 （ ）,自己,从,如果,听说,闻名、名声,以宾

8、客之礼相待,才能,才能,使听到,客人,资质,2、选出下列词语意思相同的一项。（ ） A.自是指物作诗立就 并自为其名 B.贤于材人远矣 则其受于人者不至也 C.受之天也 万钟则不辩礼义而受之 D.不能称前时之闻 闻寡人之耳者 3、选出下列词语意思相同的一项。（ ） A.父利其然也 泯然众人矣 B.自是指物作诗立就 自非亭午夜分不见曦月 C.得为众人而已乎 得无异乎 D.稍稍宾客其父 于是宾客无不变色离席,当堂训练（15分钟）,1、下列加画线的词解释错误的一项是（ ）。 （1）未尝识书具（ ）（2）指物作诗立就（ ） （3）不能称前时之闻（ ）（4）稍稍宾客其（ ）,渐渐,曾经,立即,相当,B,

9、C,C,4、翻译下列句子。 （1）其诗以养父母、收族为意。传一乡秀才观之。 （2）自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。 （3）今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶。,这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容。传送给全乡的秀才观赏。,从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。,那么，现在那些不是天生聪明、本来就平凡的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗？,四（选做题）熟读译文： 金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，(有一天)忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻近人家借来给他，(仲永)当即写了四句诗，并且

10、题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，(他能)立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让(他)学习。,我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，(他已经)十二三岁了。让(他)作诗，(写出来的诗已经)不能与从前的名声相称。又过了七年，(我)从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“(他)才能完全消失，成为普通人了。” 王（安石）先生说：仲永的通达、聪慧是天赋的。他的天资

11、比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智的人，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，能够成为普通人就为止了吗?,第二课时,学习目标（分钟）,1、复习课文内容。 2、掌握文章主旨。,自学指导一 （2分钟） 复习伤仲永，完成下列各题。 1、题目中的“伤”字是“ 、 ”的意思。说说作者的“伤”具体表现在哪里？ 2、开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？ 3、方仲永的变化经历了哪几个阶段? （提示：找出文中内容并作简要分析 例如：“仲永生五年其文理皆有可观者。” 幼年时天资过

12、人，有作诗才能； ）,学生自学，教师巡视（8分钟）,自学检测一（3分钟）,1、题目中的“伤”字是“ 、 ”的意思。 2、首句介绍方仲永的身世，表明其家庭绝无 的熏陶。对“未尝识书具”、“不使学”作必要的 ， 同时也是对方仲永天资过人的 。 3、方仲永的变化经历了哪几个阶段?,“仲永生五年其文理皆有可观者。” 幼年时 ，有作诗才能； “十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”十二三岁时 ，大不如前； “又七年泯然众人矣。” 又七年后完全变成 。,哀伤,哀怜,诗礼,铺垫,有 力 衬 托,天 资 过 人,平 庸 之 人,才 能 衰 退,作者对方仲永的“泯然众人”而伤，为其父亲的贪图小利、目光短浅而伤；也

13、为邑人的无知而伤。,自学指导二 （1分钟）,复习伤仲永，完成下列各题。 1、（用原文填空）方仲永由天资过人变得“泯然众人”，从方仲永个人情况来看，原因是“ ， ”，贪图小利，目光短浅，而“ ”。从道理上来说是因为“ ”，即没有受到后天正常的教育 。 2、仲永的结局是令人心痛的，可为什么作者只一句“泯然众人矣”就完了，却将他五岁时的事情讲得那么详细？ 3、这篇文章讲了什么道理？,学生自学，教师巡视（5分钟）,自学检测二（5分钟） 1、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，从方仲永 个人情况来看，原因是“ ， ”，贪图小利，目光 短浅，“ ”。从道理上来说是因为 “ ”，即没有受到后天正常的 教育 。

14、,其受于人者不至,父 利 其 然 也，,日 扳仲 永环 谒 于邑人,不 使 学,自学检测二（5分钟） 2、仲永的结局是令人心痛的，可为什么作者只一句“泯然众人矣”就完了，却将他五岁时的事情讲得那么详细？ 3、这篇文章讲了什么道理？,详细写仲永幼时天资过人，与其后来“泯然众人”形成鲜明对比，从而突出中心，表达作者的惋惜之情。 为后文的议论作了充分的铺垫。,本文借事说理(寓理于事），借方仲永的事例说明后天教育对成才的重要性。 （作者认为人的天资和后天教育培养二者相辅相成，但是“仲永之通悟”是由于：“受之天”，他的才能衰退是由于“受于人者不至”。至此作者认为在“受之天”和“受之人”的两个因素中，后天

15、教育因素对于一个人的成才更为重要。 ）,教师点拨（3分钟）,文章寓理于事，按时间顺序写了方仲永才能的变化过程，运用了先扬后抑的写作手法，将作者对方仲永的惋惜哀怜之情表现出来。 本文在写法上的特点 1、本文的叙事部分先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，显示方仲永才能的落差之大，突出他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。先扬后抑的着眼点是“抑”，本文采用这种写法，表明了对“不使学”、不让人才“受之人”的错误做法的否定、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。 2、详略安排得当。详写第一个片断，铺陈方仲永才能初露时期的情形，点明他才能衰退的原因；极简略地写后

16、两个片断，点出他的才能衰退以至泯灭。突出作者的惋惜之情。,课堂小结（2分钟）,幼年：天资过人，有作诗才能； 十二三岁：才能衰退，大不如前 又七年后：完全变成平庸之人,仲永,变化原因： 没有受到 后天的教育,寓理于事，揭示了后天教育对一个人成才的重要性。 写法：先扬后抑 详略安排得当,当堂训练（15分钟）,一、用原文填空。 1、幼年仲永天资聪颖，表现为“_”；少年仲永才能大不如前，表现为“_”；青年仲永已变得很平庸 “_”。 2、方仲永由天资过人变得“泯然众人”的原因是_ 。 3、“父利其然”中“其”指_ 4、文中最能体现方仲永非凡天资的句子是_ _ _ 5、仲永的父亲“不使学”的原因 ,其具体

17、做法是 。,自是皆有可观者,令作诗，不能称前时之闻,泯然众人矣,“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”,稍稍宾客其父，或以钱币乞之。,“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。” “父异焉，借旁近与之,即书诗四句, 并自为其名。” “自是指物作诗立就，其文理皆有可观者”。,“父利其然也”,“日扳仲永环谒于邑人”,6、 刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是： “ _ _ ”。 方仲永命运变化的关键因素是三个字：“_”。 二、理解课文，思考下列问题。 1、最后一段的议论有什么作用（讲述了什么道理）？对作者的评论你有什么看法？ 2、从文中我们得到什么启示？可以从仲永身上吸取哪些教训？,父利其然也

18、，日扳仲永环谒于邑人，不使学,不使学,点明主旨。人的才能并非天生不变，教育和学习在一个人的成长中是很重要的。,人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。 青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如果勤奋学习，也可以成为有用之才。,3、选文第三段就事说理，从 引向 。直接表达作者的观点，揭示了 的重要性。因而这段文字的表达方式是： 。,个别,一般,后天教育对一个人成才,议论,三、综合分析选择题。 1、下列说法恰当的一项是（ ） A、上文寓事于理，通过方仲

19、永5岁到20岁才能发展变化的故事，说明后天的学习比人的天资更重要的道理。 B、方仲永“泯然众人矣”的原因是他自己后来骄傲自满，不认真学习的结果。 C、上文用方仲永作正面面例子来证明后天教育的重要性。 D、上文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后 写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，突出 他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。,D,2、下列理解不恰当的一项是（ ） A、“余闻之也久”这句话在文中起承上启下的作用。 B、本文在写作上采用的是设喻说理、借事喻人的方法。 C、本文第二段叙事极为简要，仅以一“见”、一“闻”、一“问”就交代了方仲永后来的变化和结局。 D、本文组织材料有见有闻，有详有略，有力地突出了文章的主旨。,B,3、下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）A、本文先叙仲永之奇特，后写仲永之退化，先抑后扬，对比鲜明。B、当父亲拉着仲永去求“利”的时候，也把仲永“拉”进了“众人”的行列。C、本文以“余”所“闻”、“见”为素材组织文章，增强了文章的真实性。D、本文通过写仲永由神童变为“众人”的过程，揭示了后天学习的重