习作七教学设计

1、 习作7教学设计 一、教学目标：1学习观察周围的生活，能用文字或照片记录生活中打动心灵的真实情景和想法。2能够运用正确的方法观察多幅图片，准确把握图意，通过合理丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。3能抓住语言、动作、神态以及心理活动把看到的、想到的写具体，写清楚，写出自己的真实感受。二、教学重点、难点重点：准确把握图意，并展开合理的想象，写一篇短文。难点：换角色体验、想象燕子的语言、动作、神态、心理，培养学生健康的情趣，合理的想象能力。 三、教学准备小黑板 图片4、 教学过程 第一课时 环节一：作前准备观察体验，激活愿望 （1） 说说生活中的小事，唤醒生活体验 1同

2、学们，我们每个人都有一双善于发现的眼睛，一对善于倾听的耳朵，一个聪明的大脑，生活中一定有许许多多的故事给你留下了深刻的印象，有的让你感动，有的让你明白一个道理，简单说说生活中你的发现。 2 学生谈自己在生活中的发现，老师以倾听为主，适时简单点拨、引导。 （二）谈谈例图中的内容，学习感受生活 1走进例文、例图，初谈感受。 （1）生活是丰富多彩的，生活也是酸甜苦辣的，什么画面、什么故事、什么味道都有。有一个善于观察的小朋友和爸爸一起回家的路上就发现了这样一件事：（小黑板出示）星期六的傍晚，天阴沉沉的，还不时飘着细雨。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，我的心一紧，禁不住闭上

3、了眼睛。我知道，不幸的事发生了 （2）读一读这段话，和同位交流一下自己的感受。 2 究竟发生了什么事呢？观察画面，了解事件，说清画意。 请大家打开课本，看看这位小朋友从现场拍摄的画面吧。 （1） 说说你看到了什么？ （2） 请同学们看着每幅图，试着说一两句话，然后再连成一段话。 （3） 学生交流，师巡视指导。 3.师小结观察多幅图的方法。 4.重点指导，学会具体表达。 刚才我们按照事情发展的顺序，说清了发生的事件内容，我们还要学会把事情说具体。 （1）如何把时间说具体，我们共同出出主意。 （2） 我们来试着说说。先说说哪幅画面给你感受最深？并说出你的感受。 （3） 重点指导观察第三幅图。 说说

4、静止的画面上什么地方打动了你？ 请大家仔细观察站立的小燕子，看看它的表情和动作是怎样的？它的眼神中流露出怎样的神情？它仿佛在呼唤什么？ （4）师小结（板书：仔细观察 合理想象） （5） 合理想象，情感升华。 雨在不停地下着，无论那只活着的家燕怎样呼唤，受伤的家燕都没有反应，无情的雨水飘落在它蓬乱的羽毛上。如果活着的家燕是妈妈，看到儿女永远离去，它会说些什么？想些什么？如果它是姐姐，看到妹妹的永远离去，它又会说些什么，想些什么？如果它们是兄弟、朋友呢？如果你就在现场，你会怎样呢？ （6） 教师总结（板书：动作、神态；语言、心理） 5 例文引路，学习书面表达。 这位现场的小朋友也是运用这样的方法写

5、出了一篇感人的文章。老师范读燕儿的眼泪。 燕儿的眼泪 傍晚，天阴沉沉的，细雨伴着微风飘荡。几只家燕在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然，一辆大货车呼啸而过，不幸的事发生了(点评：“突然”，表示事情发生了转折，预示着不幸的事即将发生。) 一只行动缓慢的燕子毛毛被货车无情地撞死了。不一会儿，毛毛的哥哥羽羽飞到了它跟前，不知情的羽羽对着毛毛说：“弟弟，躺在大街上干吗？太危险了，快起来吧！”毛毛没有 回答。“毛毛？”羽羽又喊了一声，还是没有回答。“毛毛”羽羽又喊了一声，还是没 有回答。“毛毛”羽羽用尽了力气再次喊了一声。可是，除了马路上汽车的喧嚣声和 人们脚步声外，再也没有任何声响。羽羽慌了，它摸了摸弟弟冰

6、凉的身体，忽然发现了身边 的那一摊血，羽羽逐渐意识到：毛毛死了。但它不敢相信：“弟弟”羽羽使劲地推着毛毛 的身体。(点评：从一连串的动作、语言、心理活动的描写中可以看出兄弟之间的感情之深。)毛毛没能再站起来。羽羽哭了，人类已经用猎枪杀死了它的爸爸妈妈，而如今，和它相 依为命的弟弟毛毛又被无情的大货车撞死，它该怎么办呢？羽羽想先把毛毛的尸体运回家去， 可是无论它用什么方法都没有用：它想用翅膀夹住毛毛，想用嘴叼着毛毛的身体，想背着毛 毛可是都力不从心。无奈的羽羽只能选择离开，可它又不想扔下自己死去的弟弟，这种 难以割舍的情绪是谁都形容不了的。最后，羽羽依依不舍地看了毛毛最后一眼，伤心地飞向 天空，在空中盘旋，还时不时地传出“啁啾、啁啾”的声音，似在为弟弟祭奠。 (点评：从“夹、叼、背”这几个传神的动作词语中可以看出羽羽的力