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文档简介

1、7 火烧云,设计：黄卫,一、导入新课,今天，老师和同学们继续学习萧红奶奶写的火烧云。板书课题，齐读。 下面我们一起走进课文，欣赏美丽的火烧云。 （设计理念：开门见山，惜时如金。）,二、概说课文,1、快速默读课文，课文讲了什么？ 火烧云是（ ）写的一篇（ ）的文章，按照火烧云（ ）到（ ）最后（ ）的顺序写了火烧云的变化，表达了作者对火烧云的（ ）之情。 2、学生交流，老师板书写作顺序。 （设计意图：引导学生读课文，把握文章的主要内容。）,三、巧解“烧”字,1、什么叫火烧云？从课文中找出一个句子。 2、说一说“烧”字好在哪里？ （设计意图：引导学生感悟“烧”字的绝妙，使学生对火烧云有了更新的认识

2、，活化学生的思维。）,四、美美地读,1、教师告诉学生要以播音员的身份来读自己喜欢的段落。 2、请学生朗读，教师相机指导。 （ 设计理念： 给学生自主选择的权力，让学生成学习的主人，加强朗读训练，培养学生的语感，读中品悟。）,五、小练笔,1、我能用“一会儿一会儿一会儿一会儿”写一段话。 2、分析句式结构：先总写，然后分写。 3、分组练习： （1）、小花猫真淘气， （2）、天上的云千变万化， （3）、小弟弟的脾气真是变化多端， 4、学生汇报，老师评议。 （设计理念：教材无非是个例子，让学生仿写，学用结合，实现迁移创新。）,六、精华积累,第三自然段：这个地方的火烧云变化极多，一会儿（ ），一会儿（

3、），一会儿（ ），一会儿（ ）。（ ）这些颜色天空都有。还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。 第四、五、六自然段：按照“出现样子变化消失”的顺序背诵。 （设计理念：“授人以鱼不如授人以渔”，教给学生方法，在诵读过程中体验情感和积累语言。）,七、推荐阅读,你想知道为什么火烧云的颜色变化这么多吗？你想知道为什么火烧云只出现在早晨或傍晚吗？你想知道有关火烧云更多的知识吗？你还想知道天空更多的奥秘吗？那就赶快去阅读奇幻的天空这本书吧！ （设计理念：引导学生在更广阔的领域学习探索，使语文课堂学习自然延伸至课外，开拓学生的视野。）,八、布置作业,1、摘抄文中优美的语句。 2、学习作者的写作方法写一写自己看

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