教室就是识字乐园

1、教室就是识字乐园布置一年级教室有感2003年的金秋，我县正式拉开了基础教育课程改革的帷幕，我很幸运地成为了第一批进入新课改的成员。带着一份激动和欣喜，一份责任与热情，以全身心的投入和全新的视觉喜迎课改。当我双手捧着这本新教材，翻阅它、欣赏它、思考它、理解它时，我不禁被它精妙的创设、亲切的话语、绚丽的画面所深深打动。人教版语文实验教科书与以往教材相比更加科学性、人文性、综合性与时代性。小学语文一年级上册教材要求学生认识400个字，会写其中的100个字；下册要求学生认识550个字，会写其中的250个字，很显然，它增加了认识汉字的数量。这样安排的目的是为了扩大初入学儿童的识字量，让学生提早进入汉字阅

2、读阶段，因为这些汉字都是最常用的、出现率最高的，儿童可以马上把他们的识字成果运用于阅读，能增加学生学习语文的成就感。虽然识字量大，学生掌握这些生字确实有一定难度，但是，一年的课改实践告诉我：能帮助学生识字的方法有很多很多，只要在老师、学生、家长的共同努力下，这些生字是完全能被学生掌握的。通过实践我发现：利用教室的“巧布置”也是帮助学生认识、掌握汉字的一种方法，我希望自己的这些做法能给大家带来一些启示。一、送每个学生一份见面礼。 开学初，我为班上的每一个小朋友精心制作了一张姓名卡片，这些姓名卡片的图案各不相同，有五彩斑澜的海底鱼、绚丽多彩的蝴蝶、嫩嫩的绿叶、卡通感十足的蘑菇房、可爱的小花当我把学

3、生们的姓名卡片贴在教室的墙上时，他们把我围了个“水泄不通”，都想一睹为快。当他们看到属于自己的卡片时，都高兴地合不拢嘴了，不停地跳着、欢呼着、相互地介绍着：“我的卡片是一座房子”“我的卡片是黄黄的大南瓜”“我的卡片是弯弯的月亮”看着他们那么高兴的样子，我也乐了。我鼓励他们说：“聪明能干的小朋友一定能够借助拼音认识其他小朋友的名字呢！你们也能自己认识其他小朋友的名字吗？”他们齐刷刷地响亮回答：“能”。言语间充满了强烈的自信心。我接着又鼓励他们说：“老师相信你们，一定能通过自己的努力，认识其他小朋友的名字。我们可要比一比，看谁认的准、看谁认的多。”学生们听了我的话后，像是被打了一针“心奋剂”似的，

4、都在用所学的拼音努力地拼着、读着，看着他们的认真劲，我心里真是感到莫大的欣慰。二、为果树穿上漂亮的衣裳。我在教室的另一面墙上贴出了四棵果树。这些果树是专门留给学生们使用的，目的是让果树成为学生课外自主识字的展示台。因为学生们喜欢充满着七彩情趣的图画与色彩，所以我加强了语文课与美术课的联系，鼓励学生们把自己从课外认识的汉字写在自己做成的卡片上，虽然一年级小孩子的绘画与创作能力并不强，但有时他们的制作与模仿能力真的会让你惊奇，他们有的把生字卡片做成了或红、或粉、或黄、或绿的小花，也有的把卡片做成苹果、梨、樱桃。学生们自己的劳动“果实”加上多彩的图片造型特别吸引人的目光。最让他们开心是的每个星期一的

5、识字展示活动，那个时候是专门举行“新朋友介绍会”的时间。你瞧，他们拿着自己亲手做成的生字卡是那样的激动与兴奋，再看看他们贴上自己的生字卡后很有成就感、喜形于色的样子真逗人喜爱。这样，学生们从不同渠道、不同领域收集的生字再加上自己灵巧双手制作的卡片，就织成了果树的精美外衣，他们确实在以自己的实际行动证明着自己的努力。等他们介绍完后再实行评比，比一比哪一组课外认识的汉字多、卡片美，最后我再在相应的树上为他们贴一面红旗表示鼓励，同时也让他们产生集体主义荣誉感。 在整个活动中,学生总是在以积极的主动的学习态势感染着我、打动着我。我总会欣喜的发现，在课间他们会相互交流着自己制作生字卡片的方法，他们会很自

6、豪地向别人介绍着自己从课外认识的生字。三、让我与你天天面对。心理学研究表明：人有许多知识是由无意识记积累起来的，人们所接受的许多教育内容，也是通过无意识记获得的。因此，无意识记在人的生活、学习和工作中具有一定的积极意义。在教学中如果运用恰当，可使学生在轻松愉快之中获得应有的知识技能。我在黑板旁特意做了一棵“圣诞树”，这棵树是留给我使用的。在上面，我会轮换着贴出“笔画、偏旁、新学的汉字”。 这一安排不仅可以让学生们每天通过观察这上面的信息在有意无意间、在“潜移默化”中记住所学的知识，达到对所学知识进行复习巩固的目的，而且还能达到美化教室的作用。四、让黑板报成为识字的摇篮。我摒弃比较呆板的设计板面

7、，让它变的鲜亮、明快、充满着儿童情趣，使其符合儿童的认识与心理。1我有新发现。学生可以把自己发现的一些汉字信息写黑板上，比如：谁和谁好像一对双胞胎、哪个字最容易写错、哪个字最容易读错、哪个字用编字谜的方法最好记所有这些发现都是学生们思维的结晶和智慧的火花，我们应倍加珍惜，极力为学生营造一个可展示的舞台。2识字大比拼。结合学生认识同学姓名的活动，我在板报上写出了富有激励性的话语：“哈！哈！我认识班上所有小朋友的名字了！你呢？”在旁边配上比较俏皮的卡通图，学生们无不为之心动并付之于行动，于是通过与学生言语间的对话，达到增加学生上进心的目的。3今天我进步了。莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光我们就不能生长。”毋庸置疑激励在人的身上发挥着重要的作用。在识字的过程中，学生难免会出现这样或那样的错误，比如：同音字、形近字、汉字多一笔少一笔的混淆等现象。针对这种情况，我们在平时的教学中则要善于觉察出学生细微的进步和变化，紧紧抓住具有可塑性的教育契机给予诸多关爱与呵护。我把在识字进程中有进步的学生的名字写在表扬栏中以示鼓励，借助这一方法，我非常有效地调动了被表扬学生的上进心和其他学生向榜样学习的积极性，使教育教学收到了较好的效果。就这样，我和学生们的教室以全新的面貌展现在了大家的