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文档简介

1、雨霖铃教学设计范文 1、体会情景交融的特色。 2、体会“品读”。 3、重点赏析名句。 1、分析情与景交融所表现的意境，整体感知：“伤离别”。 2、层层深入，尽情描绘，整体感知离情浓重，情景交融，感人至深的效果。 收录机、磁带、幻灯机、幻灯片。 新授。 （一）导入： 人生无常，聚散不定，我们的生活总是充满了别离的苦痛。（幻灯片放映几种诗句描述离别场景） （二）朗读： 1、学生齐读 2、推敲分析如何才能读好一篇文学作品确定这堂课的主题：声请并茂地品读雨霖铃。 3、选用背景音乐，放三种录音带，由学生选意境相匹配的配乐。 4、根据大屏幕上的提示信息“伤离别”，确定雨霖铃的感情基调：悲戚低沉。 （三）解

2、读。 1、更细腻的品读理解该词。情语，景语；实写，虚写。 2、学生齐读上片。 3、在品读中解读上片。（师生互动） 无比缠绵、无比依恋之际，天色已晚，雨刚停，无情的船夫催促上船。无心绪饮，却不能不饮，只能以酒消愁，希望将愁绪和酒一并饮下。本句在矛盾冲突中写出难舍难分之情。为何凝噎？真的是无话可说吗？想说什么？明确：船夫催发，不得不发，“执手”告别，手握着手，紧紧不放，泪眼望着泪眼，此时忆昔日欢聚，想他日离分，无语中又有多少叮咛嘱咐，有多少柔情蜜意，但伤心泪流，千言万语，塞满了喉咙挤满了牙缝，情如潮涌，不知从何处说起。“执手凝噎”是情态的细致刻画，应属于特写镜头，让我们看到了哀婉缠绵、无比依恋、难舍难分的离别场面。而达到的艺术效果是“此时无声胜有声”。过渡：这是在凄凉、凄楚的氛围之下，所展现的离人离别时刻的动人场面。 下一阕，交给学生自己品读。用你自己的理解去表达。明确喜欢那一句或那几句，为什么要这样来读它，你要表达什么样的情绪？（作为一个课下作业） 4、重点赏析下片名句“杨柳岸晓风残月”。 （四）总结扩展。 1、整体回顾，强调情与景的关系。 2、欣赏北宋婉约派其他词。 （五）布置作业。 1、背诵雨霖铃。 2、预习苏轼的念奴娇。赤壁怀古。 雨霖铃 别前（实）情语：执手相看泪眼 景语情景交合 情语

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