《人类电气时代的来临》远程教育教学体会范文

1、人类电气时代的来临远程教育教学体会范文 人类电气时代的来临远程教育教学体会范文 历史教学的实质是一个整体教学的系统，要提高其教学效果，必须调动学生的多种感官，激活学生的思维，从而进一步帮助其认知发展。远程具有兼容性强的特点，提供了课堂所需要的文字、图片、图像、声音等资源，向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，使学生多种感官接受刺激，以增强历史课堂教学的趣味，提高历史教学的效果。 教与学的关系，是信息的传递与接收的关系。随着现代科学技术的发展，特别是远程的应用，使信息的传递，无论是从质上还是从量上，都发生了根本变化。动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的学习热情。传统历史教学

2、，学生面对黑板，教师的讲解等，在承载和传递信息的数量和质量方面都日显不足。远程教育能为历史教学创设一个生动有趣的教学情境，使历史知识现实化。化无声为有声，化静为动，引起学生学习 _兴趣，提高学生学习 _积极性。 例如，我在九年级上册第十七课电气时代的来临一课中利用远程设计导课，具体如下：以列举家用电器的名称和用途的小游戏激发学生的兴趣。学生积极参与，课堂气氛极为活跃。在学生列举的基础上我大量的展示常用的家用电器精美图片进一步吸引学生的注意力从而顺利的进入本课的主题。这是一个成功的导课方式，极大的激发了学生的学习兴趣，为之后授课的顺利进行营造了活跃的气氛，奠定了坚实的基础。而这次导课的成功关键是

3、我利用了远程教育中的相关图片资料，使历史和现实、学习和生活的关系更加紧密，融历史现实、学习生活于一堂课中，激发了兴趣、活跃了思维、点燃了情趣。开启了心智。 例如：在电气时代的来临中涉及到了爱迪生发明灯泡的知识，而且这一知识点还是本课的重点。爱迪生是一个外国人而且生活的年代久远，因此如何突破这一重点，让学生认识爱迪生并且向他学习是比较困难的，传统的解决方式不外乎请学生看书讲有关爱迪生的小故事，而这种方式是建立在学生知识面广的基础上，否则效果不会很好。怎么办呢？远程教育给我们提供了一个很好的平台。我在解决这一重点时利用远程教育的资源，通过播放“爱迪生与白炽灯”的视频，以直观的感受再现历史，极大的缩

4、小了与现实的差距，通过视频使学生真实的感受历史，从而激发学生对 _探索热情。播放视频后，我抓住机会，针对视频内容设计了一个问题；“爱迪生 能够成功的发明灯泡，你认为他成功的秘诀是什么？ 爱迪生有那些精神值得我们学习？学生积极参与， 积极回答，说出了他们心中真实的感受，并且表示要切实向爱迪生学习，学习他的勤奋，善于观察、 勇于实践、敢于创新的精神，学习他学知识，用知 识的做法。争做未来的发明家，为社会做贡献。并 且在看完视频后有位学生主动要在课堂上演示他的小实验（用水果做伏特电池）以表明他向爱迪生学习的志向和决心，其他同学也积极参与，学习氛围浓厚，活力十足。切实的达到了新教改中情感教育的目的，富

5、学习生活于一体。 例如：在电气时代的来临一课中我大量的应用远程教育提供的图片和文字资料，比如常用家用电气的图片；摩擦起电、雷电的图片；一些电动机发电机发电厂的图片；全国用电情况的文字资料；三峡水电站的图片。所有这些的应用使课堂容量增大，节省时间，直观形象，易懂易记，极大的拓展了学生的知识面。在这一课中我请学生讲电磁感应现象并将远程教育中物理教学资源运用到课堂中，融历史物理学科于一体，使学科间的联系更为突出。 传统的课堂教学由于种种原因课堂显得活力不够，学生只能做忠实的听客，由于资源缺乏，教学工具的落后，极大的限制了教师在一堂课中多种教学方式的运用。这种现象和弊端对于农村教师来说感受更深。而远程

6、教育的开展解决了农村教育课堂的这一难题。增添了课堂活力，为多种教学方式的开展提供了平台。我在电气时代的来临一课中采用了归纳法、直观教育法、再现历史法，资料分析法、比较法等。尤其是比较法，这一方法在传统的课堂中也可以用，但效果远不如使用远程教育教学的效果。在电气时代的来临一课中为了说明第二次工业革命的特点，我利用表格的形式把两次工业革命进行对比，即节省了画表的时间又直观形象，学生通过对比，自己归纳得出了结论即“科学和技术紧密的结合起来，有力的推动了生产力的发展“。 五、利用远程教育教学有利于提高历史课堂教学效果 实现教育最优化，是以提高教育效果和效率为标志的。人们在远程教育教学实践中，运用现代教

7、育手段，首先提高了教学效果，同时教学效率也不能忽视。运用远程教育教学，可以节省教师板书、讲解的时间，给学生提供更多活动时间，突出历史课“知识面广、时间跨度大、联系比较性强”的特点，创设了良好的历史环境，以直观感受启发抽象思维使学生置身于合乎情理，自然生动的历史氛围中，使学生自主学习，主动探索，自由交流。从而极大的提高了历史课堂教学的效果。电气时代的来临一课正是应用了远程才取得了令人满意的教学效果，给学生留下了抹不去的记忆。 总之，远程教育教学，使原本用语言和形体语言难于传递的信息变得轻而易举。将远程引入学校，引入历史课堂，可以极大地丰富教学内容，提供足够的文字、图片、视频资料，创设情景，再现历

8、史。给历史课堂教学带来高效、逼真的历史学习环境，使枯燥久远的历史内容变得富于趣味和吸引力，使历史教学形式多元化，以此激发学生学习 _强烈愿望和自主性，使学生要学历史，爱学历史，最终学好历史。远程在课堂教学中的应用是非常广泛的，实现方法也可以多种多样。教学实践证明，根据教学内容，利用远程编制多媒体课件，是现代教学手段进行辅助教学的首选。远程在历史教学中的应用如此广泛，使我们历史教师走出了教师讲、学生听的传统历史教学模式，走进了一个现代化科技教学的新时代。 当然任何事物都是双面剑，一定要会用用好，否则适得其反。对远程的应用也一样。我们一定要会用，用的恰到好处，确实使其在教学中起到辅助作用，为教学服务。远程教育教学也不例外，不论是介绍性的资源还是再现性的视频，其着眼点都应放在教学内