从历史中来到未来去 校园文化精神.ppt

1、从历史中来到未来去,江苏省苏州第十中学 李 丹 2013年10月,学校诗性教育的形成与发展情况简介,诗性教育，是指对受教育者所进行的旨在树立他们“崇高理想和远大志向” ，促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育，其实质是素质教育，其核心是涵养具有人文意识的创造、创新精神。是一种以“浸润”和“体验”为特征的教育，它让教育成为一种自然的流露和呈现。,诗性教育,诗性教育,本质：素质教育的校本化实施,特征：本真、唯美、超然,实施：浸润、体验,目标：以学校的每一天成就每一位师生的本色人生,诗性教育内涵有三个层面： 一是人性、伦理的层面。诗性教育，是以学生、教师、校长的健康、快乐、自由

2、发展为教育的第一位。我们有自己响亮的教育箴言：“以学校的每一天成就每一个师生的本色人生。”这是对学校百年历史的解读以后,面对时代的要求提出的教育命题。 二是文化的层面。诗性教育，是以学生、教师、校长都必须有继承和创造优秀文明的文化自觉的态度、情感、行动为前提的。我们被誉为“最中国的学校”，“最中国”需要有“最中国”的文化特征，需要有精神层面特征。 三是审美的层面。诗性教育，是以学生、教师、校长都学会了解、敬畏、欣赏和创造“美”为使命的。它的核心就是以仁爱之心，启学生之德。,诗性教育,从历史中来到未来去,诗性教育,学校历史,名园、名人、名校,名园：明朝，王鏊故居，崇祯皇帝岳父周奎的家；清朝，苏州

3、织造署，康熙、乾隆十一次驻跸。全唐诗、花石纲遗物瑞云峰、曹雪芹。 名人：蔡元培、于右任、胡适、杨荫榆、苏雪林、叶圣陶、张羽；费孝通、杨绛、何泽慧、沈骊英、彭子冈、李政道。 名校：振华女子小学创办于1906年，最早女学、最早的民办学校、最早引进美国模式的学校。,学校历史名园、名人、名校,校园改造： 历史传承与现代发展：不砍一棵树、不拆一栋房、注重细节、统一风格、更新设施。 文化的承载：让每一栋建筑蕴含文化，让每一堵墙壁说话，校园即为校史馆“中国还在”“最中国”的学校。 申报全国文保单位：对历史的感恩与对未来的负责。,从历史中来到未来去,“那一天的苏州十中，朱红的校门透着无限沧桑，细雨中的草坪青翠

4、欲滴，粉墙黛瓦掩映在金黄的银杏树下，若不是身边彬彬有礼的学生，真以为到了苏州园林。更迷人的是，校园里的每一幢建筑都承载着历史，每一块石头都蕴含着文化”。,“最中国”的学校,人民教育2008年第1期“最中国”的学校,学校文化的发现、传承与发展,从历史中来到未来去, 瑞云峰的审美迁移 对学校创办者办学精神的梳理 对校友人格魅力、高贵品质的彰显,瑞云峰的审美迁移,清初李渔闲情偶寄云:“言山石之美者,俱在透、漏、瘦三字”。,瑞云峰：漏、透、皱之美。 石之美：瘦、漏、皱、透,借石之“瘦”，运用于语文课堂，就是追求明晰精干之美。李渔在闲情偶寄中说：“壁立当空，孤峙无倚，所以瘦也”。所谓“瘦”，就是有“明晰

5、精干”之美。在课堂教学中体现为：条理分明，思路清晰，简洁、精当，不花哨，不做作，有自己的独特之处，是有风骨的课堂，这是我们追求的课堂教学审美要素之一。,借石之“透”，运用于语文课堂，就是追求深刻澄明之美。所谓“透”，就是透彻，有“深刻澄明”之美，李渔说：“此通于彼，彼通于此，若有道路可行。所谓透也”。这段话用在教学中，对其内涵，我们有一个新的界定。“此”可以看作是某个“知识点”，“彼”可以看作某个“情感的升华之处”。课堂教学过程，也是师生情感体验的过程。因此在教学中，教师对学生不仅仅是知识层面的传授，更是在情感层面的引导，也就是说课堂的指向，是直抵人心的。通过“此通于彼，彼通于此”的教学过程，

6、使同学在情感体验中，获得结论性的知识，即通过让同学品读台词，深入理解人物。,瑞云峰的审美迁移,瑞云峰的审美迁移,瘦、漏、皱、透 评课法,学校创办者办学精神的梳理,一、爱国精神：“以振华为己任”,二、尚德精神：以“诚朴仁勇”为校训,三、自强精神：“求人不如求己”,四、兼容精神：“君子以厚德载物”,五、敬业精神：“居无求安，食无求饱”,王谢长达先生的办学精神是形成校园文化的根基。,像何泽慧那样做校友,我们都在这个园子里,沈骊英 永远的旗帜,对校友人格魅力、高贵品质的彰显,感恩蔡元培,百年足音的编撰,爱国奋进 实事求是 振兴中华,学校深厚的文化底蕴、丰富的人文历史为诗性教育提供了产生与发展的全部内涵

7、。而基于此形成的诗性教育也必将成为学校未来教育发展的的引领方向。,从历史中来到未来去,从师生中来到师生中去,诗性教育,从师生中来到师生中去,“真水无香”的来源 一字之差对学校办学境界的提升 解开一圈铁丝,学校文化精神：质朴大气、真水无香、倾听天簌。,校长在第100届学生毕业典礼上作演讲：“质朴大气就是浩然之气，是一种实而厚重、素而无华、纯而不染，真而简明的精神。“真水无香”就是要我们返朴归真，学做真人，不雕凿，不作假，纯朴一生。“倾听天簌”，就是倾听自然之声，就是要按照世界万物发展的规律而做事、办事，保持自然真诚之本性。”,“真水无香”的来源,“真水无香”来自两位语文教师三年期小结的题目,一字

8、之差对学校办学境界的提升,一位老师在教师大会发言时提出将“以学校的每一天成就每一位学生的本色人生”改为“以学校的每一天成就每一位师生的本色人生。,解开一圈铁丝,教师：好奇 感动 国旗下讲话,学生：生命的珍惜 付诸于行动 感染师生,从师生中来到师生中去,学校的主体是师生，诗性教育来源于师生日常的教育教学生活 ，它集合了教师和学生的很多闪光之处，凝聚了师生集体的智慧。从师生中来到师生中去，就是从主体中来到主体中去，就能得到老师和同学的共同认同，为诗性教育的实施提供有力的保证。,从校长的思想来到办学实践中去,诗性教育,从校长的思想到办学实践中去,校长的思想形成 诗润心灵 审美课堂 直抵心灵的教育,从

9、校长的思想到办学实践中去,从十中去到十中来，对学校有着深厚的感情 勤奋 思考 坚韧不拔 借助平台,诗润心灵,孩子，那路上的落叶 你可以踩在上面 在落叶上面 你们向前走去 但是，你不要扫去 这些美丽的落叶 摘自不要扫去这些落叶,为2011届全体同学而作作为毕业赠言,诗润心灵,诗与心灵相同，诗性教育不是写诗的教育，也不要求每个人都会写诗，诗性教育是要培养学生具有诗人的情怀和诗意的心灵，让他们能带着一份感恩，带着：“本真、唯美与超然”这三件礼物，去看待我们的世界，对待自己的生活。,审美课堂,原始课堂 功利课堂 道德课堂 审美课堂,审美课堂,第一种是原始课堂，即无章法可循的课堂。 第二种是功利课堂，一

10、是考什么教什么；二是进行教育实验，实验是第一位的，学生的发展是第二位的。 第三种是道德课堂，合乎道德要求，尊重学生，一切为了学生的发展。 第四种是审美课堂，教师在一种回归自然、返璞归真的状态下上课，学生在不知不觉中进入学习状态，在“化境”中探求知识、发现真理。,数学学科： 理想的数学教学是理性精神与诗性特征的完美结合。诗意课堂的核心是多元化的体验。数学课堂的诗意化需要在让学生获得认知体验的同时，也获得审美体验和人文体验。数学的诗意课堂应该是探索和发现的课堂，是体验和感动的课堂；数学的诗意课堂应该充盈着理性的美妙、创造的活力和智慧的生成；数学的诗意课堂应该激荡着师生的灵感，弥漫着诗意的芳香，能让

11、学生享受到数学学习的快乐！,审美课堂,化学学科： “美”化学之美、思维之美 “效”科学精神、学会学习 审美课堂和有效教学交集： 体会价值，激活思维，学会探究，促进学习,审美课堂,教务处： 规范开课流程，创新听课模式，开展课堂观察，组织教学交流,教研组： 寻找价值属性，研究实施途径，形成学科特色，建设审美课堂,审美课堂,教师： 研究学生特点，做好七个认真，学习教育科学，促进学生学习,三个层面的落实,直抵心灵的教育,直抵教师的心灵： 案例的分享与引领一个迟到女生的故事 直抵学生的心灵： 用爱和宽容对待每一位学生 班主任专业成长,学校教育思想的形成，离不开校长的思考和努力。而从思想到实践更需要校长的

12、智慧。学校以诗心化育学生，通过审美课堂的建设和直抵心灵教育的开展，不断探索和完善诗性教育的理论和实践，诗性教育有着旺盛的生命力。,从校长的思想到办学实践中去,从经典活动到日常的每一天中去,诗性教育,从经典活动到日常的每一天中去,经典活动 诗意校园,经典活动,学校的“春晚” 行走三十公里 给每位学生一张明信片 。,校园：让学生过一种完整的、日常的校园生活,六种校园：园林校园、人文校园、感恩校园、生命校园、智慧校园、创造校园。 诗意校园：体系化、课程化。,校园的每一天,校本德育课程构建思路,立足传统：未来的优秀人才必然是具有优秀传统品质的人 面向未来：满足未来社会的要求 以人为本：理念 本色人生：

13、目标,立足传统：,传统：民族优秀传统美德 学校百年历史中形成的学校精神 爱国精神：“以振华为己任” 尚德精神：校训“诚朴仁勇” 自强精神：“求人不如求己” 敬业精神：“居无求安，食无求饱” 兼容精神：“和而不同、兼容并包” 创新精神,校本化实施,面向未来,文明人：爱国为民 遵纪守法 诚实守信 聪敏人：知识厚实 思想活跃 学法科学 健康人：身体健康 个性乐观 意志坚定 现代人：积极进取 团结合作 勇于创新,德育校本课程体系：诗意校园,“园林校园”美的气息 模块一：欣赏园林校园，接受美的熏陶 模块二：爱护园林校园，进行美 的研究 模块三：纪念园林校园，实现美的发展 “人文校园”人文的气息 模块一：聆听校史，走近校园人文 模块二：活动引领，弘扬人文精神 模块三：立足本土，开拓国际视野 “生命校园”生命的气息 模块一：珍惜生命板块 模块二：热爱生命板块 模块三：提升生命板块 “感恩校园”感恩的气息 模块一：感受美好生活，珍惜当下拥有 模块二：领略人间真爱，感悟生 命真谛 模块三：传承优秀文化，勇于责任担当 “智慧校园”智慧的气息 模块一：感受传统文化、启迪人生智慧 模块二：探究现代文明、提高科 学素养 模块三：分享价值观念、营造智慧氛围 “创造校园”创造、创新的气息 模块一：品鉴人类文明，培养创新意识 模块二：思索创新方式，激发创 造热