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文档简介

1、在管理创新中谋求最大效益 基于校长角色转型的视角,问题：,1.扁鹊的一家人都是干什么的？ 2.扁鹊的兄弟叫什么名字？,扁鹊三兄弟医学水平的三境界,学校管理的三境界,一、提升学校管理效益的前提： 深入理解新角色的校长、教师与学生,（一）理解校长的“学校领袖”素养,（二）理解教师的新角色要求,从知识的搬运工到知识的建构者； 从“不懂装懂”者到“懂装不懂”者； 从“教”者到“学”者。,（三）理解“新生代”的学生特点,校长们： 你准备好如何“教育”抑或“管理”这样的“徒弟”了吗？,学生是什么？, 学生是以学习为主要任务的人； 学生是发展中的人； 学生是独立的个体，是有差异的人； 学生的发展是不定型的。

2、,二、提升学校管理效益的关键： 校长角色转型从“保姆”到“领袖”,有“心”的意味：,1.直觉思维与逻辑思维 的结合 2.感性的人与理性的人的结合,（一）从“保姆”到“领袖”： 做一个富于感性的人,1.用心的校长,用心的策略：, 首因效应 断臂维纳斯效应 金庸效应,2.“共同遭遇者”的校长,共同遭遇的意味：, 体味“同志”的新意 实践从“管”到“理”的转变,3.用情的校长,用情的真谛：, 让管理插上感情的翅膀 让教育焕发生命的活力,（二）从“保姆”到“领袖”： 做一个充满理性的人,1.反思的校长,波斯纳提出的教师（教育工作者）成长公式： 成长经验反思 他进一步指出： 没有反思的经验是狭隘的经验，

3、至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么，他的发展将大受限制。,2.对话的校长,3.创新的校长,实现创新的前提：, 破除定势思维 打破“囚徒困境”思维 走出“跳蚤人生”思维,4.“育”的校长,（三）从“保姆”到“领袖”： 做一个感性与理性相结合的人,1.“道”的校长,“术”：权术与教术、管术,“道”的基本内涵：, 追求管理的道德 遵循管理的道理 善于启发引导,2.专业的校长,3.专家的校长,判断专家校长的实践标准：, 有自己的研究领域 对问题有自己的看法 能写出“书”来,三、学校管理最大效益的真正实现： 体悟一段话、实践一哲学,如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。 苏霍姆林斯基,TRY哲学, TRY1=尝试 TRY2=努力 成功=TRY1+TRY2=尝试+努力, 通讯地址：

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