慈母情深教学设计 (3)

1、慈母情深教学设计中宁十小 张艳芳学习目标1认识3个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。2了解课文主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3有感情地朗读课文，体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。教学重点：能结合课文中描写母亲言行的词句感受母亲爱子之情，感受慈母情深，亲情无价。教学难点：由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。教学过程一、感情读题，初品词意 师：同学们，今天我们要学的课文选自梁晓声的小说母亲。当慈母这两个字印入你眼帘的时候，你闪过怎样的画面？ 师：作者为什么用这个“深”字，情深在哪里呢？学习课文。 二、初读课文。 学

2、生默读课文，引导学生归纳课文内容。三、检查预习，理解新词 师：请同学们们凭预习时的记忆填空。 “我一直想买青年近卫军，想得（失魂落魄）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。”（括号内为学生要写的词） 师：再读这段文字，读着读着你会冒出问题来。 生齐读。 师：你向自己的母亲要过钱吗？你有过鼻子一酸的时候吗？ 师：但是读着最后一句，问题来了，为什么我鼻子一酸呢？ 四、研读课文，细品词句 1自由读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作

3、简单的批注。2小组内交流。3全班交流。（一）感受最深的地方是哪些？依据学生发言，让学生读中体会，其主要为：1“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。）2“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。我的母亲”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己冒然要钱而内疚。）3“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点

4、劳动得来的。通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。）4“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的！”（从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。）5“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”（这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）五：拓展（抓住文中的空白点）出示句子“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去” 师：请注意句末的省略号。当时作者我内心一定感慨万千、思绪万千、情不自禁，他会一遍又一遍地对着震耳欲聋的噪声说，对着瘦弱、弯曲的脊背、对着毅然塞在我手心里的钱的母亲说出此时此刻的心里话。拿起笔，写下来。 （生动笔写。师巡视。） 师：母亲的情不但深厚，又触动、影响、感染了我。使我懂得了要做一个孝顺、呵护母亲的人。齐读课题。 师：老师第一次读这篇文章时，一方面感动于作者笔下的母亲。另一方面，自然到了自己的母亲。母亲把我们当作心头肉，当作世上最珍贵的事物。说一说自己母亲