新课程课堂教学行为创新.ppt

1、新课程课堂教学行为创新,一、教师发展的实质性要素,1、实证理性模式 2、熟练技术模式 3、心理学模式,结 论,1、教师发展需要教学理论的指导，需要教师具备教学的技能与能力，但是仅仅具备这些还不能做好教学工作。 2、教师的实践知识与智慧的发展是与教学实践和行为紧密联系的。 3、教师发展既需要理论，又需要实践智慧，但主要是实践知识与智慧。,二、教学行为的特征与内涵,教学行为的特征： 1、教学行为具有实践性的特征 2、教学行为具有个人性的特征 3、教学行为具有情境性的特征 4、教学行为具有生成性的特征,教学行为的结构,1、教学行为的性质结构 （1）程序性教学行为 （2）生成性教学行为 （3）策略性教

2、学行为,2、教学行为的功能结构,（1）“基础技术组织”三模块分类 （2）“主要辅助管理”三模块分类,三、反思与实践-教师行为的发展与创新,1、教师要保持一种积极探究的心态 2、教师要结合教学的具本情境进行反思 3、教师要围绕教学行为问题进行反思 4、教师的反思应该是一种行动研究的方式,教学反思:,教师以自己的教学过程为思考对象，来对自己所作出的行决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。,教师应该做到的基本反思行为,1、反思要有自觉意识（形成一种自觉反思的习惯） 2、反思要有问题意识（要围绕自己的教学问题展开） 3、反思要有研究意识（

3、反思要有理性的思考，对教学问题要认真研究） 4、反思要有对照意识（要将自己的教学案例与他人案例对照反思） 5、反思要有过程意识（注重教前的前瞻性反思，教中的调控性反思，教后进行批判反思） 6、反思要有对话意识（争取机会与同伴对话） 7、反思要有创新意识（不要墨守陈规，要大胆实践与创新） 8、反思要有学习意识（坚持学习，提高反思能力） 9、反思要有反思意识（对改进的教学实践再次反思，在不断反思中改进） 10、反思要有笔耕意识（要勤于写好教后感或反思日记）,教师对自己的教学行为反思应注意的问题,反思什么？ 教学定位问题 动态生成问题 教学设计问题 教学效果问题 教学资源问题,如何反思,1、把新课程

4、理念作为反思的着眼点 2、把相关经验和理论作为反思的重要参照 3、把整体反思与局部反思相结合 4、把反思贯穿于课堂教学的全过程 5、把反思结果运用于实践,课例展示:,小学音乐课例乃哟乃,互动交流:,共同分析 共同研究 唱歌课乃哟乃 第一位教师： 1、了解土家族简单知识 2、新授歌曲乃哟乃 3、跟老师唱歌曲 4、能用茶杯演奏歌曲 第二位教师： 1、能用明亮、欢快的声音演唱歌曲乃哟乃。 2、学习土家族摆手舞，感受歌曲欢快的情绪和节奏的韵律感。 3、能积极地与同学合作参与创编活动，并从中体验到快乐。,从教学细节看课堂教学变化,1、知识性 2、个性 3、创新性 4、互动性 5、主动性 6、能动性,新课程教学方式的变化：,1、从注重知识传授转向注重学生的全面发展 2、从以教定学转向以学定教 3、从注重教学的结果转向注重教学的过程 4、从整齐划一的定式教学模式转向个性化教学模式 5、从教师权威的给予转向师生平等与对话式的教学,小 结 ：,传统的课堂教学环节为“复习导入新授小结作业” 新的教学过程应是学生发现、思考、解决温暖体的过程，使学生从“学会”变为“会学”。 为此，可采用的教师活动为主的教学方法：讲授听讲、示范模仿