浅谈如何组织课堂上的对话教学训练

1、英语课堂对话练习组织策略浅谈现行初中英语教材是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书（新目标）。这套教材采用的是任务型语言教学模式，因此对话练习是初中英语课堂上最常见的教与学的形式，对话篇幅贯串于教材的始终，凸起了语言教学最本质的功能-交际性。因此对话练习的设计、组织便显得尤为重要，如何做好这方面的工作，我有以下一些想法：一、调动学生的积极性，培养对话练习兴趣我觉得学习的基本动力应来自于学生对知识的兴趣，比起教师苦逼，学生死学，兴趣在学习中的作用会更好。只有激发、调动了学生们对英语学习的兴趣，他们才会在对话练习和英语学习中做得更好，走的更远。1、营造良好的课堂氛围良好的课堂氛围能使学生

2、消除焦虑情绪，处于最佳的学习状态。很多不擅长英语的学生很怕英语课，怕老师提问，怕和同学做对话，甚至怕老师的眼光。教师可以在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流，并适时的组织各种活动，如猜灯谜、做游戏、听英语歌曲、讲一个英语小笑话等，使学生放松戒备和焦虑心理，乐于开口，无声无息中课堂气氛就会变得活跃、轻松。2、形成良好融洽的师生关系新时代师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的过程。教师要对学生充满信心，期望的目光、幽默的语言，一举手一投足都会创造一种积极的交际氛围，激发学生的学习欲望，使其乐于开口说英语。同时，学生积极向上、欢喜兴奋的情绪又会在不知不觉中促进其心理素质的健康发展。只要

3、在良好融洽的师生关系基础上，教师以自身特有的教学魅力寓情于景，寓教于乐，就会使学生自觉主动地投入到对话练习的行列里来。3、平等看待每个学生，培养学生自信心学生开口讲英语，既希望得到教师的肯定，又畏惧出错而羞于尝试。这时，教师及时的肯定以及鼓励就显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能调动学生开口说英语的积极性。同时，平等地看待每个学生，信赖每个学生，尤其是对于后进生，更要给他们更多的肯定和关怀。这种积极肯定的态度也会对学生产生良好的心理暗示，他们能够充满信心地投入到对话活动中去，从而提高参与对话练习的兴趣。二、创设交际情境，使教学过程交际化英语教学在绝大多数时间都是在

4、课堂中进行的，教师应极力创设或寻觅一些真实或半真实的交际情景，让学生置身于情境之中，进入角色。这样，学生的学习兴趣就会倍增，课堂氛围也会活跃，学生带着好奇心，在情不自禁的状态下去看、去听、去说、去感觉。与此同时，也在不知不觉中掌握了一些实用的对话，为将来的交际和进一步学习打下了基础。情境创设的方法很多。我常使用的有实物情境法、图画情境法、环境情境法、身形情境法等。具体操作如下：1、借用实物创设情境。用直观教具是进行对话教学的最简单设置方式。不仅大量表示名称的词可以通过实物来呈现，一些方位介词也可借助物体存在的实际位置使其表达变得简明到位。如在七年级的教学中组织学生进行“识别物品”“指明方位”等

5、对话时，这种方法便是最好的，它可以使课堂教学活泼、形象真实，学生印象深刻。2、通过图画创设情境。实物情境有时候会受到条件的限制，有些东西教师不便甚至不可能带进教室。这时，图画情境就有了它独特的优势，如交通工具、天气等。特别在描述一件事的几个阶段时，几幅主要的图画便有了穿针引线的作用。如果教师能画简笔画，那效果则会更佳。3、改变环境创设情境。教室是教学的主要环境，也是进行各类语言模拟训练的最便利的“临时戏台”。如一两张桌椅略加一些道具就能为学生提供“购物”、“用餐”、“借书”、“看病”等对话情景。教室里的坐位摆列还可以排成街道、厂家、商店的模式，使“问路”等这样的话题在较形象的情景中进行。4、运

6、用身形语言创设情境。在课堂教学中运用动作、表情等身形语言创设英语教学情境，能有效地吸引学生的注意力，加深印象，激发学生兴趣，增进师生感情交流。如在“看病”这一对话情境中，教师可用动作做出大笑、咳嗽以及按额、按背等不同姿式配合脸部的疾苦心情进行对话教学。同样，组织“现在进行时”的操练时，动作情境也较为有效。三、课堂活动多样化，在实践中提高对话能力初中阶段的英语课堂活动大多数是围绕教学内容，旨在培养学生交际能力的各类听说活动。教师要积极开展学生喜闻乐见的各类活动，为每个学生提供更多开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流以及互助，锻炼听说交际能力。对话的形式可以是两三人的小对话，也可以的全体小组成

7、员参与的对话，还可以是一个人的单独表演。组织方法可以是：1、值日陈述。每节课前占用5分钟时间，用英语谈论当天天气，或讲一个故事，或报导一条新闻，或描写宿舍的一项活动，或推荐一本好书等等，题材不限。只要学生有话可说，有感可发，便可促进他们的表达能力和学习信心。2、交际游戏。这种活动就是把学生置于各种游戏的情景中。交际游戏多种多样，可以使学生在轻松的环境中进行对话，掌握语言。例如：教师拿一张图片，让学生在不看图片的情况下，通过向教师提问猜测图片是什么，或者以小组活动的方式也可以进行这个活动。3、完成故事。这种活动是把课文分成两部分或几部分，要求每位学生只看其中的一部分，然后要求她们通过向组内其他同学提问的方式完成整个故事。教材中的课文均可用来进行这种形式的对话练习。4、扮演角色。就是让学生扮演一个角色，如警察、销售员等。设想一种情景，如购物、约会、交友等，在这样的情境中进行模拟交际训练。操练完每课对话之后，可让每组学生临时编排相仿的对话，然后展示进行练习。课本上有很多话题都是很好的表演材料，让学生边学边演，还能自编台词，达到了对话训练的目的。当然，英语课堂的对话练习组织方式、方法不仅仅只有这些，同样，要做好对话练习的组织，也并非是一节课或