浅谈日记在小学生作文教学中的重要性

1、浅谈日记在小学生作文教学中的重要性作文教学是语文教学中不可缺少的重要组成部分，具有举足轻重的作用，但是小学生的写作水平并不乐观。在作文教学中，教师耗费了不少时间和精力，试图达到提高学生作文的目的，然而收效并不很显著，作文教学耗时低效成了困扰着广大语文教师一道难题。我所在的学校是一所地处农村的中心小学，学生本来见识少，视野窄，近年来，由于学校布局调整，从山区转来的孩子，学习基础较差，写作水平更是低下。打开学生的作文就会发现，作文生搬硬套，内容单一，感情空洞，甚至部分学生的作文语句不通，错字连篇。学生写作水平低下的症结在哪里？提高学生写作能力的突破口在哪里？我一直在思考探索。自工作以来我一直提倡学

2、生写日记，在教学中我发现，写作水平高的学生常常就是那些能坚持写日记的同学。因而，我觉得，日记对提高学生的作文水平很重要，它是学生练笔的重要途径。1日记引导学生学会关注生活。写作来源于生活。我们可以通过日记写作引导学生主动感受生活，对生活做一些思考，并从心灵体验出发，真实地再现生活的底蕴，真诚地拥抱生活的靓丽。在语文教学中，我总是要求学生去关注生活中的点点滴滴。在日记中把他们周围的生活写出来，把他们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景。翻开学生的日记本，他们写到了星期天的快乐、升国旗的感受、读书后的启发、同学间发生的事情真是应有尽有。天天

3、写日记，不但能让学生写作的题材之泉充盈而不竭，而且使他们学会了关注生活，做生活中的有心人。2写日记能提高学生观察能力。观察是我们认识世界的门户，也是作文的起点。教师要经常性地引导并要求学生观察生活、分析生活，激发学生对生活的热爱之情。我们生在农村，长在农村，农村也有挖掘不完的素材。我告诉孩子们不要总呆在家里，要求他们去外面走走、看看，走进社会，走进大自然，让学生亲自去体验生活，观察自然，认识社会，从而获取写作素材，把观察到的写入日记。比如写有关景物的日记，让学生根据实际情况，走进自然，先观察后动笔，他们写春雨滋润万物、写田野里的春忙，写学校对面的山变绿了，写校园中的花开了孩子总会用独到的眼光来

4、描绘他们眼中美丽的景色。每周阅读课，我走进教室，一本本日记早已整齐的放在讲桌上等待着我去欣赏，翻开日记，他们用不同的视觉去描写他们眼中的人、事、物，有时，我总会饶有兴致地读几篇，评点一下，学生们也仔细地听着。有时，我也会带着他们到校园里观察，然后让他们写写观察到的。久而久之，他们观察的范围越来越广，观察的越来越细致。作文中再也不是空话、套话了，描写生动了，也细致了。3写日记能提高学生的语言表达能力。小学作文要求学生达到能用恰当的语言文字表达自己所看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，这与记日记的基本要求是完全相同的。同时，日记与作文相比，在实现上述要求上，还有不可比拟的优点：一是记日记是

5、在事件发生之后及时记写，学生对事件的感知、认识等记忆得清楚，写来所费功夫不多；二是记日记是学生真正的“我口写我心”，基本没有什么约束，具有较大的主动性、灵活性，非常自由，而且具有比较强烈的真情实感。所以我引导学生坚持写日记，写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表真情，不说假话、不套空话，进而培养学生写观察日记、读书笔记的习惯。有时还鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想，发挥自己的创造性。拳不离手，曲不离口，通过日记写作不断提高学生对生活的认识，不断提高他们的语言表达能力。4通过日记写作促学生自我教育。日记是孩子成长道路上的真实的思想记载，是孩子前进的足迹，是学生自我教育的好材料。通过日记写作训练可以完善学生的人格，对学生进行审美教育，让日记滋润心灵、启迪智慧、强健体魄、提高悟性、激发创新，从而培养学生良好的人格。语文课程标准对小学生的写作要求是：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”“懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”生活是丰富多彩的，学生的日记往往比作文写得真实，在一定程度上做到了说真话，抒真情。学生喜欢写日记就