我国中小学数字图书馆发展研究.ppt

1、我国中小学数字图书馆发展研究,2007年7月19日,目录,一、认识数字图书馆 二、多层面定义数字图书馆 三、较完整的定义 四、数字图书馆的主要特征 五、数字图书馆的模式 六、高等教育数字图书馆的发展 七、基础教育数字图书馆的发展,一、认识数字图书馆,1、什么是数字图书馆？ 不是简单的数字馆藏； 不等于将图书馆流程乃至图书馆一部分或全部藏书数字化； 不是网上资源的一个简单目录或一个工具书的电子版； 更不是以展示某一先进技术为目的的一个产品。,一、认识数字图书馆,2、数字图书馆与混合图书馆 混合图书馆 混合图书馆(hybrid library)是1996年美国图书馆学家SSutton在研究图书馆服

2、务模式时提出的。他将图书馆划分为4种类型，即传统型、自动化型、混合型、数字型。他认为混合图书馆是“印刷型信息和数字化信息之间的平衡并逐渐向数字化方向倾斜”。,混合图书馆 英国电子图书馆(elib)项目部门主任Chris Rusbridge提出，混合图书馆是传统图书馆与数字图书馆之间的过渡形态。运用系统整合的理念，对多样化的信息资源和用户界面进行有机集成，克服目前图书馆存在的将数字化信息资源与传统纸质文献资源建设彼此分割的弊端。其用户界面设计、数据库互联、数字化管理、馆员发展和用户培训的问题应成为图书馆学研究的课题。,现阶段建设的数字图书馆混合图书馆 是数字图书馆与传统图书馆、虚拟图书馆与实体图

3、书馆、网上图书馆与物理图书馆的结合； 集传统图书馆与数字图书馆之优点，两种形态共存互补，构建出一种当代图书馆生存与发展的基本形态。它不是去追求图书馆资源的全面数字化，而是一切为读者。,一、认识数字图书馆,1、数字图书馆的技术层面 数字图书馆是按相关标准规范，将一系列的信息资源组织起来的技术手段，如创建、检索、利用信息的技术，涵盖了现有分布式网络中所有数字媒体类型的存储和检索系统。,二、多层面定义数字图书馆,2、数字图书馆的资源层面 数字图书馆是一个全球性的、分布式的大型知识库，即以分布式海量数据库为支撑，基于智能技术的大型、开放、分布式数据库；,二、多层面定义数字图书馆,3、资源与技术层面的结

4、合 数字图书馆是在分布式计算机网络环境中信息资源的主要形式，提供同等信息基础设施的关键管理技术，并提供其主要信息资源库。 数字图书馆是采取现代高新技术的数字资源信息系统，是没有时空限制的、便于使用的超大规模的知识中心。,二、多层面定义数字图书馆,“数字图书馆是向用户群体提供便于查找利用庞大的、经过组织的信息和知识存储库的手段的系统。这个信息组织的特点是没有预知的关于信息使用的详情。用户进入这个存储库,重新组织和使用之。这种能力由于数字技术的能力而大大增强。” （1995年联邦信息基础结构与应用项目数字图书馆专题讨论会）,二、多层面定义数字图书馆,数字图书馆是向用户群体提供便于查找和利用庞大的、

5、经过组织的信息和知识存储库的系统。 数字图书馆是一个分布式的信息环境，其相关技术使得创建、传播、处理、存储、整合和利用信息的困难大幅降低。,“数字图书馆的概念并不仅仅是一个有着信息管理工具的数字收藏的等价词。数字图书馆更是一个环境,它将收藏、服务和人带到一起，以支持数据、信息乃至知识的全部流程,包括从创造、传播、使用到保存的全过程。” （ 美国“分散式知识工作环境”专题讨论会会议报告1997年3月）,三、较完整的定义,共建共享特征 联合购买和使用数字资源； 自建资源的协调与合作； 规范的协调一致； 建设的协调一致； 跨行业标准的一致。,四、数字图书馆的主要特征,资源获得与建立特征 资源购买、资

6、源自建、网络资源的获得； 资源的使用权、版权和保存权； 多种对象资源的交互性。,四、数字图书馆的主要特征,资源的长期保存特征 数字资源的长期保存完整的策略，迁移、转换、仿真、保存介质； 有可以准确定位的在线、近线、离线管理措施、制度等；,四、数字图书馆的主要特征,服务多样化特征 元数据检索、对象资源服务、全文检索 多样性导引、门户、跨库 虚拟参考咨询 文献传递、信息推送 体系化的知识库等。,四、数字图书馆的主要特征,五、数字图书馆的模式,1、基于资源保存的数字图书馆 对某一主题或几个主题的文献进行数字化加工，并对相关的原生数字资源进行采集，通过有序化组织后，进行长期保存。 建设的重点不是服务；

7、 选择珍贵的资源。,2、基于技术探索的数字图书馆 解决数字图书馆领域的某些关键技术问题，为搭建数字图书馆系统提供技术支持； 特点 以科研项目的形式出现； 拥有的数字资源数量较少； 服务范围较小； 持续建设周期短； 其成功的技术方案将在其他数字图书馆建设中得到应用,五、数字图书馆的模式,3、基于资源服务的数字图书馆 着眼点是为用户提供方便、快捷、高效的数字资源服务； 重点在资源服务的规模和质量 有广泛稳定的用户群； 满足不断增长的信息与知识需求；,五、数字图书馆的模式,4、混合型数字图书馆 不突出表现在单一的资源保存、资源服务或技术探索方面，而兼有资源保存和资源服务两种模式的特点。 如： Goo

8、gle 组织全球信息并使它方便地检索和使用； CALIS 中文在线中小学数字图书馆,五、数字图书馆的模式,六、高等教育数字图书馆的发展,内容建设 海量资源：数字图书馆的物质基础 来源 传统资源的数字化 碑帖精华、敦煌遗珍、数字方志、中美百万册图书计划、CALIS、120万种图书、13000种期刊的数字化； 商业性数字资源 引进数字资源的增长 网络上可以广泛获取和使用的数字资源,深层次加工 元数据揭示 制定数字资源创建、描述、组织、检索、服务和长期保存的整个生命周期、相对完整并具有可操作性的元数据方案。 信息关联 建立信息的内在联系，弥补元数据层面揭示的不足，如采取概念相关和事实相关的办法揭示知

9、识之间的关联关系；采用知识元、参考文献、引证文献、相似文献、作者及机构等作为关联点。 知识关联 建立基于领域本体的知识关联,六、高等教育数字图书馆的发展,资源整合 信息系统之间的整合 信息系统与其他类型系统之间的整合 整合的方式 依赖元数据收集的仓储/聚合型 依赖计算机能力和标准协议的元搜索/技术型,六、高等教育数字图书馆的发展,服务体系 服务体系的三个发展时期 面向数字资源的服务体系 提供数字资源，关注访问方式、通信方式、资源类型和数量、访问权限等； 面向信息传递的服务体系 建立资源链接、开展文献传递 面向用户的服务体系 改变资源结构和服务方式，构建新的服务体系,六、高等教育数字图书馆的发展

10、,服务体系的四个层面 呈现服务 信息门户建设，数字媒体浏览器、用户界面等； 应用服务 信息发现、信息整合、信息聚合、信息传递等 内容服务 元数据和对象数据的内容管理和服务 公共服务 目录服务、注册服务、认证服务和解析服务,六、高等教育数字图书馆的发展,中小学图书馆共计26.7万,高校图书馆共计1100所,公共图书馆共计13万所,资料来源：国家统计局，中国教育统计年鉴,我国图书馆概况,七、基础教育数字图书馆的发展,七、基础教育数字图书馆的发展,中小学数字图书馆对于学校建设至关重要 教育部中小学图书馆（室）规程 （修订）（2003年5月1日） 图书馆是中小学校的书刊资料信息中心，是为学校教育、教学

11、和教育科学研究服务的机构。 各地教育行政部门要加强对中小学图书管理工作和中小学图书馆(室)建设工作的检查指导, 并将其列为对中小学校综合督导评估的一项内容。 教育部2006年工作要点 加速推进教育信息化，提高应用水平。完善和推广教育信息化国家标准体系，调动和整合优质教育资源，推动农村中小学教育质量迅速提高。加强数字图书馆、数字博物馆和虚拟实验室等应用工程建设 按照教育部文件要求 浙江、江苏、安徽、河北、四川、湖南、广西、上海、辽宁、河南、重庆、广东等省市已经纳入十一五规划，部分省市已列为2006年重点工作内容之一。其它省市在酝酿之中，正逐步启动。,七、基础教育数字图书馆的发展,建有机房的中小学

12、14万,全国中小学68万,有多媒体教室的中小学7万,已建立校园网的学校30000,前期硬件投入 300亿到800亿,教育信息化发展至今，网络环境搭建卓有成效，但资源内容和类型建设单一、资源系统整合建设差，严重阻碍了教育信息化的发展和利用，成为发展中的瓶颈和迫切需要解决的问题。,！,解决教育资源不足问题,七、基础教育数字图书馆的发展,传统教育资源分配 经济发达地区 资源充足 关注个性化要求 关注应用 经济落后地区 资源缺乏 等待装备 无应用意识,信息化条件下的教育资源分配 经济发达地区 合理配备资源 关注个性化要求和共性结合 关注应用 经济落后地区,解决教育均衡化问题,七、基础教育数字图书馆的发

13、展,满足图书馆现代化要求 传统图书馆 图书数量限制 服务时间限制 服务地点限制 服务受众限制 图书馆在学校不受重视，对师生的服务不足 数字图书馆 突破图书数量、时间、人员、地点的限制 改变图书馆定位，使图书馆成为知识服务中心,七、基础教育数字图书馆的发展,解决经费不足问题,一所高中（以平均2000人计算），藏书量需要达到10万种，也就是200万的（按照平均20元价格测算）投资。 一所普通学校平均每年图书馆经费投入只有1-10万元左右，资金缺口巨大。,！,七、基础教育数字图书馆的发展,传统图书馆投入,在同等馆藏图书品种时，数字图书馆投入是传统图书馆的1/10到1/5,在同等馆藏图书图书数量时，数

14、字图书馆由于有无限复本数（假定传统图书馆每一品种购买3个复本），数字图书馆投入至少是传统图书馆的1/15到1/30,数字图书馆投入,解决经费不足问题,七、基础教育数字图书馆的发展,基础教育需要数字图书馆,基础教育数字图书馆面临的问题 重数量不重质量。部分需要建设数字图书馆的基础教育单位模仿高校数字图书馆的建设模式，使用高校采用的数字图书建立自己的数字图书馆，对数字资源一谓追求数量，不管质量如何，内容是否合适，越多越好，把数量当成了最为重要的考核指标。有相当一部分图书，是我们中华民族文化宝库中的精髓，但是对于未成年的中小学生来说，分辨能力不强，阅读还为时尚早。 每年出版的新的基础教育适用图书大概

15、在2万种左右。而基础教育在近年的新课程改革大环境下，图书适用周期缩短，除了一些经典读物以外，其余的只有近3年的图书才有用。 贪图数量既造成了对建设经费的无谓占用，硬件设备的浪费，也容易造成对读者的误导。,七、基础教育数字图书馆的发展,基础教育数字图书馆面临的问题 重装备不重应用。一些学校的数字图书馆仅仅是摆设，并没有很好的利用起来。究其根本原因，就是学校把数字图书馆安装好之后就觉得大功告成了，不重视应用，而中小学师自发使用的习惯又没有形成。 师生在学校的主要时间是用来授课和学习，并且绝大多数中小学校电脑的配备数量与师生数量的比例不足5%，不可能使绝大多数师生能够在电子阅览室经常使用数字图书馆。

16、同时，由于社会上普遍存在学生家长担心孩子受到网络上不良信息的影响而不支持孩子在家上网 在使用成本、使用习惯和操作便捷性等方面的因素。 能否得到便捷、有效的应用以及后续的正确的推广应用引导才是中小学数字图书馆成败的关键。,七、基础教育数字图书馆的发展,基础教育数字图书馆面临的问题 应用缺陷 与教育教学相关的整合应用欠缺 馆员将信息技术和图书馆工作结合的能力欠缺 资源分散整合使用效果差 数字图书馆的深层次应用欠缺 对数字图书馆的认识不正确,七、基础教育数字图书馆的发展,如何去解决 重质量 中小学数字图书馆的读者是在校学生和教师。在校学生正处在成长的重要阶段。这一阶段接受什么样的信息，将直接影响其正

17、确人生观、世界观的形成。中小学生读书应该有科学的选择。而教师在提高教学水平时，需要参照的图书如果缺乏权威性，往往也会对学生造成误导。因此中小学数字图书馆与公共图书馆的藏书类型不同：选择图书的第一标准是“质”是否适合中小学师生阅读。学校的数字图书馆建设保证在20003万册左右，城域网数字图书馆的建设保证在6万册左右时是一个比较合理的量级，并且根据每册图书的不同配置相应数量的复本数。这样既符合建设单位的经费现状，又保证了每年留有足够的剩余用来续订新书，达到一个持续建设更新的目的。,七、基础教育数字图书馆的发展,如何去解决 重应用 数字图书资源的存在对于师生来说是抽象化，而不是具体化的。没有具体的形

18、象经常出现在身边，广大师生往往想不起这一资源的存在。因此，一方面，持续的阅读引导、使用培训是在推动应用的必需。将科研与应用结合，构建的立体应用体系，即从系统设计上重点考虑应用性，激发师生对数字图书的应用，又通过多种层次、多种类型的培训、读书活动加强对应用的引导；另一方面，把数字图书馆这种数字资源以具体的、硬件化的形象出现在广大师生身边。通过“移动数字图书馆”这种形状好象自动提款机的终端设备，将数字图书馆设置在学校走廊、教研室等地，学生不仅可以在上面直接阅读图书，还可以将图书使用U盘、MP3、MP4、手机等日常使用的随身物品版权保护技术支持下将图书带到任何一个地方阅读，所有的师生都可以把学校建设

19、的数字图书馆作为“借书”的地方。,七、基础教育数字图书馆的发展,如何去解决 长期规划 坚持合法建设、保护用户利益的原则。数字图书馆的建设涉及到广泛的数字资源，在建设当中一定要完全解决版权问题，这样的数字图书馆才能避免使用的后顾之忧，符合国家对知识产权保护的要求。,七、基础教育数字图书馆的发展,七、基础教育数字图书馆的发展,1、发展的阶段与趋势 资源建设阶段 引进大量数字化资源，馆藏资源的数字化； 资源整合阶段 利用数字图书馆技术整合基础教育的各类信息资源； 信息服务阶段 交流平台 在教育教学中发挥重要作用，促进基础教育的信息化建设。 学习中心 促进中国基础教育的改革、发展。,七、基础教育数字图

20、书馆的发展,2、数字图书馆在教育中的作用 数字图书馆教育信息化教育改革,七、基础教育数字图书馆的发展,基础教育信息化 1、教育信息化定义 在基础教育领域全面深入地运用现代化信息技术对该系统、该领域中的信息进行生成、分析、处理、传递和利用，以促进教育改革和教育发展的过程。,七、基础教育数字图书馆的发展,基础教育信息化 2、主要内容 信息网络基础设施建设； 教育信息资源建设与利用； 信息技术的开发与应用； 信息化人才的培养与培训； 教育信息产业； 信息化政策、法规和标准建设。,基础教育信息化 不仅是教育手段的改变，而且是教育思想、教育观念、教学结构、教学模式的转变，是教育的一次深刻的变革。,七、基

21、础教育数字图书馆的发展,七、基础教育数字图书馆的发展,教育信息资源 定义 能够应用于网络环境中，并起到辅助教学、学习和科研活动的所有信息资源。,七、基础教育数字图书馆的发展,教育信息资源 特点 媒体的种类广泛 对现代教育的影响越来越大 与教学科研达到高度的融合 在空间、时间、对象上实现最大范围的共享 个性化的服务提供方式,七、基础教育数字图书馆的发展,图书馆信息资源与教学的整合 整合的四个阶段 以讲授教材为中心的整合 以传授知识为中心的整合 以获取资源为中心的整合 以培养能力为中心的整合,图书馆信息资源与教学的整合1、以讲授教材为中心的整合信息资源和课程整合的最低层次。,教师一般只选择一本书作

22、为教材，其他信息资源，如教学参考书，只能作为教材的补充。学生封闭在教材内，使其和丰富的资源完全隔离。,教师,七、基础教育数字图书馆的发展,图书馆信息资源与教学的整合1、以讲授教材为中心的整合信息资源和课程整合的最低层次。,学生属于被动型的学习，只有听、看，没有实际操作和选择的机会。,学生,七、基础教育数字图书馆的发展,图书馆信息资源与教学的整合1、以讲授教材为中心的整合信息资源和课程整合的最低层次。,图书馆通常是按照教师的书单选择教学参考书，教学活动对信息资源的依赖程度较小，图书馆花费大量时间、经费准备的参考书，教师和学生似乎都不感兴趣。,图书馆,七、基础教育数字图书馆的发展,图书馆信息资源与

23、教学的整合2、以传授知识为中心的整合,丰富的教学资源改变传统的教学内容，教师在课前将所需的资源整理好，保存在某一特定文件夹下或做成内部网站，用各种相关资源来丰富课堂教学，极大扩充教学知识量。,教师,七、基础教育数字图书馆的发展,图书馆信息资源与教学的整合2、以传授知识为中心的整合,学生可以阅读一些精心选择的资源，学生不再只是学习课本上的内容，而是能开阔思路，熟悉百家思想，了解不同声音。但还是属于被动学习。,学生,七、基础教育数字图书馆的发展,图书馆信息资源与教学的整合2、以传授知识为中心的整合,图书馆除了选择教学参考书外，还围绕教学的知识范围，组织各类文献资源，建设网上学科数据库、开辟了专业文

24、献查询、为教师的课件制作和网络教学活动准备相应的文献资源，对教学起到了一些作用。但教学对信息资源的依赖性较少。,图书馆,七、基础教育数字图书馆的发展,图书馆信息资源与教学的整合3、以获取资源为中心的整合,教师围绕教学内容，为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎、相关人物等，由学生自己去因特网或资源库中去搜集素材，选择学习的内容，寻找问题的答案。整个教学对资源是开放的，学生在学习某一学科内的知识时可以获得许多其他学科的知识，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多层面了解。,教师,七、基础教育数字图书馆的发展,图书馆信息资源与教学的整合3、以获取资源为中心的整合,充分实现了个性化学

25、习。它改变了学生的认知过程。没有统一的教材，没有统一的进度。学生可以根据自己的学习特点，在自己方便的时间从网上自由地选择适合的学习资源，按照适合于自己的方式和速度进行学习。教学对信息资源的依赖性较大，因此，资源的投入较高。,学生,七、基础教育数字图书馆的发展,图书馆信息资源与教学的整合3、以获取资源为中心的整合,图书馆的任务主要是：运用网络资源优势，为学科教学搭建不同层次、不同内容、不同要求的学科文献搜寻、检索、浏览、研究的网上平台。,图书馆,七、基础教育数字图书馆的发展,图书馆信息资源与教学的整合4、以培养能力为中心的整合,教师所传授的不再是相对稳定的知识经验，而是不断更新的信息知识。教师越

26、来越多地激励学生思考，从事那些有效果和创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解和鼓舞。教师的主要任务是教会学生获取“信息知识”的本领。善于将信息网络上新的知识信息与课本上的知识信息有机结合起来,不断了解和掌握本学科及相关学科的新动向，以新的知识信息开阔学生视野,启迪学生思维。,教师,七、基础教育数字图书馆的发展,图书馆信息资源与教学的整合4、以培养能力为中心的整合,为学生提供了丰富的学习资源以及选择学习材料和学习方式的机会。学生能够根据自己的需要，选择和决定所学内容和学习方式。结合自己的特点和经验，分析面临的学习任务和学习情境中的相关因素，根据自身的条件，提出个人的实现目标和需求，然后根据自己

27、确定的目标，选择自己喜爱的学习方法，建立解决问题的方案。,学生,七、基础教育数字图书馆的发展,图书馆信息资源与教学的整合4、以培养能力为中心的整合,在这个阶段中，教学对信息资源的依赖性最大。信息资源与课程的整合主要表现在：图书馆开始运用自己的信息教育优势，不仅为学科教学提供更为丰富的信息资源，更重要的是直接参与到对学生的信息素养的教育中去。,图书馆,七、基础教育数字图书馆的发展,数字图书馆在教育改革中的作用,收藏、整合、提供 各类文献资源,整合、提供学校 各类教学信息资源,搜集、整理、研究 各类相关信息,为教学科研 服务,参与基教改革 的全过程,参与教学改革 的全过程,文献 中心,信息 中心,

28、知识 中心,七、基础教育数字图书馆的发展,全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题我国中小学数字图书馆有效应用和推广模式研究中央教育科学研究所 首都师范大学图书馆 中文在线 联合承担,七、基础教育数字图书馆的发展,将科研与实践结合 将应用和建设结合 推动我国中小学数字图书馆的健康发展,课题的研究意义和价值 数字图书馆有效的推动新课程改革深入发展 研究中小学数字图书馆对多种数字资源的整合和应用，能够满足新课程改革要求的丰富教学资源支撑。 研究中小学数字图书馆中从文献资源集合转变成为教育教学的知识单元，有利于研究性学习实现，有利于新课程各类学科标准内容相互支持和衔接。 研究功能完善的中小学数字图书馆，能够为新课程改革提供一个紧密结合资源的支持教师多元教学和学生多元学习的教与学应用平台，有助于新课程改革要求下教育教学过程的优化。,七、基础教育数字图书馆的发展,课题的研究意义和价值 数字图书馆有效的解决教育信息化发展瓶颈 研究中小学数字图书馆传统数字资源的数字出版合理合法化、种类合理