5.自主赏析 文与可画筼筜谷偃竹记.ppt

1、自主赏析 文与可画筼筜谷偃竹记,一、作者名片 东坡居士苏轼 简介：苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山 人。自幼便立有报国大志。宋仁宗嘉二年进士。 因不赞同王安石的变法主张，先后通判杭州， 历知密州、徐州和湖州，在地方任上体恤民情， 修堤救灾，广为民众拥戴。苏轼最大的成就是 在文学方面，是北宋最杰出的文学家。,贡献：苏轼在词、诗歌、散文、书法、绘画、赋等方面都有巨大的贡献： 他是词开宗立派的大家，首开豪放派词风，与辛弃疾同为豪放派的代表，合称“苏辛”，他提高了宋代诗歌的质量，成为北宋诗坛的骄傲； 在散文方面，他成为宋代古文运动的领袖，列入“唐宋八大家”；,在书法、绘画方面他也取得了骄人的成绩，擅

2、长行书、草书，与黄庭坚、米芾、蔡襄合称为“宋四家”，是文人画的开创者之一； 他还把古文引进赋体的创作，他的赤壁赋与欧阳修的秋声赋同为文赋的代表作。,二、背景探寻 亲情加友情，演绎真情 文与可，北宋“湖州竹派”著名画家之一，最擅长画墨竹，既是苏轼的好友，又是他的表兄。宋神宗熙宁八年（1075）文与可任洋州知州，筑亭谷上，游乐谷中，曾作一幅水墨偃竹画赠苏轼。苏轼向文与可学画竹，同时在绘画理论上给予文与可极大的帮助和影响，两人结下了深厚友情。,文与可病逝后半年，苏轼在湖州曝晒书画，见到这幅遗作，睹物思人，对画痛哭，带泪写下了文与可画谷偃竹记，总结文与可的画竹理论，提出了画竹“必先得成竹于胸中”的主张

3、。,三、文体知识 富有感染力的文体记 “记”这种文体，出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。主要有台阁名胜记（如韩愈新修滕王阁记），山水游记（如柳宗元小石潭记），书画杂记（如韩愈画记、苏轼文与可画谷偃竹记）等。 在写法上，大多讲究文采藻饰，语言精美，描绘工巧，富于真情实感，熔叙事、抒情、说理于一炉，具有较强的艺术感染力，是古代散文中文学性最强的一种，名篇佳作甚多。,一、通假字 少纵则逝矣（通“”） 答案：稍,.,二、一词多义 心识其所以然而不能然者( ) 1.识 独其为文犹可识，曰“花山”(游褒禅山记）( ) 相逢何必曾相识（琵琶行）( )

4、答案：动词，懂得、知道/动词，辨别、辨认/动词，认识,与可以书遗余曰（ ） 2.遗 深追先帝遗诏（出师表）（ ） 小学而大遗，吾未见其明也（师说）（ ） 答案：动词，读wi，送给，赠给/形容词，遗留下的/动词，放弃，丢弃,月落庭空影许长（ ） 许之（烛之武退秦师）（ ） 3.许 潭中鱼可百许头（小石潭记）（ ） 先生不知何许人也（五柳先生传）（ ） 塞上长城空自许（书愤）（ ） 答案：如此的，这样的/动词，答应、允许/用在数词后表约数/名词，处所/动词，比作，期望,以见与可于予亲厚无间如此也（ ） 4.间 数月之后，时时而间进（邹忌讽齐王纳谏）（ ） 又间令吴广之次所旁丛祠中（陈涉世家）（ ）

5、 答案：名词，隔阂/副词，间或，偶然/副词，私自，偷着,竹之始生（ ） 一寸之萌耳（ ） 生而有之也（ ） 均之二策（廉颇蔺相如列传）（ ） 不知将军宽之至此也（廉颇蔺相如列传）（ ） 何陋之有（陋室铭）（ ） 久之，目似瞑，意暇甚（狼）（ ） 马之千里者（马说）（ ）,5.之,答案：结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性/结构助词，的/代词，代节叶/指示代词，这/第一人称代词，我/结构助词，宾语前置的标志/音节助词，无实义/结构助词，定语后置的标志,三、体会下列加点词的活用类型并释义 1.名词活用 （1）余因而实之 （名词作动词） （2）自蜩腹蛇以至于剑拔十寻者（名词作状语） 2.动词活用

6、竹之始生，一寸之萌耳 （动词作名词） 答案：1.（1）证实（2）像剑一样 2.幼芽,3.形容词活用 （1）吾将买田而归老焉 （形容词作动词） （2）初不自贵重 （形容词的意动用法） 4.数词活用 内外不一，心手不相应 （数词作动词） 答案：3.（1）养老（2）以为贵重，觉得贵重 4.统一，一致,四、古今异义 1.吾将以为袜 古义：_ 今义：认为 2.予不能然也，而心识其所以然 古义：_ 今义：连词，表因果关系 答案：1.用做2.连词，表原因，的原因,五、翻译下面的句子并体会句式特点 1.自蜩腹蛇以至于剑拔十寻者，生而有之也。 翻译：_ （判断句。“者，也”判断句的标志） 2.轮扁，斫轮者也。

7、翻译：_ （判断句。“，者也”表判断） 答案：1.从蝉肚蛇皮一样的竹笋，长成几丈高，像剑拔出鞘一样的竹子，天生就有竹节和竹叶。 2.轮扁，是造车轮的。,3.故画竹，必先得成竹于胸中。 翻译：_ （状语后置句。“于胸中”后置） 4.四方之人，持缣素而请者。 翻译：_ （定语后置句。“持缣素而请”后置） 答案：3.所以画竹，必定要在心中已酝酿好了画竹的形象。 4.带着白绢来请他作画的四方的人们。,5.士大夫传之，以为口实。 翻译：_ （省略句。“以（之）为”省略“之”） 6.与可是日与其妻游谷中。 翻译：_ （省略句，状语后置句。“游（于）谷中”省略“于”） 答案：5.文人们传开去，把（它）作为话

8、柄。 6.与可当天与他的妻子（在）筼筜谷游玩。,7.世岂有万尺竹哉？ 翻译：_ （固定结构。“岂哉”为固定句式） 答案：世上哪有万尺长的竹子呢？,1.本文借画竹阐发了哪两个方面的创作思想？ 【明确】（1）胸有成竹：“故画竹，必先少纵则逝矣。”其含意是：心中要有事物完整、鲜明的形象，灵感来时，要适时捕捉，一气呵成，使胸中的形象成于笔下。 （2）心手相应：“夫既心识其所以然不学之过也。”其含意是：要努力学习，在实践中逐渐做到熟练地掌握技巧。,2.文中通过哪三件轶事表现文与可怎样的个性？ 【明确】（1）将求画者送来的缣素视为袜材脱俗，淡泊。 （2）作者与文与可关于“万尺竹”之辩，由诗书往来之中，既见

9、其才情过人，又见风趣、旷达。 （3）与可赠画给作者，作者还之以诗，可见对挚友情谊之深，为人的无拘、率直。,3.此文作为纪念亡友的文章，对文与可表达了一种什么样的感情？又是如何来表达的？ 【明确】（1）对他的艺术造诣表示钦敬之情，对他的为官清廉、淡泊名利、不图享乐表示称赞，而对他的去世则表示了极大的悲痛。 （2）作者的这种感情不是直接表达出来的。 借助对二人零碎的往事回忆，捕捉往事中二人思想和感情交流过程中发生的心灵相通的点点琐事趣事，在“乐”事的叙述中凸显二人的亲密无间的关系，而这个“乐”又与失友的“悲”形成了反差，更显其悲，愈见其动人。,借助典故抒发感情。 利用故人遗物来引发哀思，直接抒发感

10、情。,4.本篇既谈“胸有成竹”的绘画理论，又记谷偃竹图的由来和种种有关琐事，它的出发点是说理还是抒情？文章的中心是什么？ 【明确】本文以抒情为主，兼具叙事和说理。对绘画理论的阐述、对谷偃竹图的由来和种种有关琐事的叙述，其实都是围绕着文与可、苏轼与竹的这段深厚的感情展开的。 文章的中心是通过对与画竹相关的绘画理论的阐释和生活琐事的描述，表现作者与文与可的真挚情谊，流露苏轼对文与可的深切怀念。,举例说明本文引用典故对表达文章主旨所起的作用。 【明确】（1）“庖丁解牛”和“轮扁斫轮”的典故。 前者出自庄子养生主，后者出自庄子天道。引用这两个典故是用庖丁解牛、轮扁斫轮技艺的纯熟来比喻文与可画竹技艺之高，不光有成竹于胸，亦能心手相应。表现作者对文与可画竹技术的赞美。,（2）“渭滨千亩”的典故。 出自史记货殖列传，用来比喻洋州多竹。从苏轼的诗来