第1课　统一中国的第一个皇帝秦始皇.ppt

1、,统一中国的第一个皇帝秦始皇,人教版历史选修四 第一单元 第一课,讲课：静宁二中 张兵瑞,课程标准,简述秦始皇兼并六国、 建立中央专制集权国家的主要史实。 评价秦始皇的历史功过。（难点）,历史小演讲,-课外阅读史记.秦始皇本纪,1.大秦帝国是怎样兴起的？,2.嬴政何许人也？,秦王扫六合，虎视何雄哉。 挥剑决浮云，诸侯尽西来,古风.秦王扫六合节选 李白,战 国 七 雄,秦 统一六 国,先灭弱韩：前230年 离间灭赵：前228年 水灌灭魏：前225年 王翦灭楚：前223年 北灭燕国：前222年 完胜灭齐：前221年,一、秦统一六国,1、过程：,10年,？,(特点：先弱后强、先近后远),为什么首先灭

2、韩？过程特点？,“远交近攻”,史实之一,秦朝-中国历史上第一个 统一的多民族的中央集权的封 建国家,秦国统一六国的历史因素有哪些?,问题探究1,秦国：商鞅变法最彻底，实力最强 秦王嬴政雄才大略,社会基础：社会经济发展，各民族和地区之间联系加强,嬴政为何能 完成统一？,根本原因：顺应了统一的历史趋势,人民意愿：春秋战国长期的争霸混战使人民渴望和平统一,“自上古以来不尝有， 五帝所不及” -秦朝人,“无道”，“视杀人为狗彘” -晋朝人,“始皇出世，是圣是魔，未可轻议。” 始皇帝，自是千古一帝也。 -李贽：,“始皇暴虐，至子而亡” -贞观政要,功？,过？,(前259-前207),众说历史,：历史人物

3、评说的几点基本原则,1、实事求是，依据史实，论从史出。 2、正确的评价标准： 把历史人物放在当时特定的时代大背景下， 分析历史人物的活动是否顺应了历史发展 潮流，是否有利于社会进步和生产力的发展。 3、一分为二，辩证分析。,问题探究2,自主预习，基础回顾,1.归纳秦始皇在巩固统一多民族国家上的贡献,2.举例秦暴政猛于虎,二。总结秦始皇在巩固统一多民族国家上的贡献,皇帝制度，三公九卿制，郡县制,政治,创立专制主义中央集权制度， 奠定两千多年政治制度格局,军事,北击匈奴，修长城；南伐越族， 设四郡,奠定祖国疆域,经济,统一货币，统一度量衡,密切了各地区之间的经济联系 促进了商品生产 有利于加强国家

4、统一,文化,统一文字（书同文）,有利于推行政令、发展经济和文化认同， 有利于巩固统一的多民族国家,促进交通发展,交通,修直道驰道，修灵渠,史实之二,总结专制主义中央集权制度结构图,1、根据材料比较西周的分封制，分析秦朝郡县制对中央集权制度的影响。,参考答案： 1、不同：郡县制长官由皇帝直接任免，而分封制的 诸侯是终身、世袭的； 郡县制地方绝对服从中央，而分封制地方有一定 的独立性。 意义：加强了中央对地方的控制，有利于巩固统一。,巩固练习,2.唐代文学家柳宗元说：“周之失，在于制；秦之失，在于政，不在制。”材料中的两个“制”分别是() A分封制和郡县制 B宗法制和郡县制 C分封制和专制主义中央

5、集权制 D宗法制和专制主义中央集权制,4.（08年上海卷）中国古代有一个统一王朝，它最先在全国范围内推行了郡县制，建立起中央集权制的政治模式。据此判断，这个王朝是（ ） A.西周 B.秦朝 C.东汉 D.明朝,3.（10年江苏卷）柳宗元封建论载：“时有叛国而无叛郡，秦制之得，亦以明矣。”符合这一论断的历史时期是 ( )A秦朝 B西汉 C南北朝 D唐朝,A,B,B,文化措施：统一文字（书同文）,开始以秦国的小篆为统一文字， 后又出现了更为简便的隶书。,三. 秦皇暴政,问题探究3：为什么盛极一时的大秦帝国二世而亡？,秦之失，在于政，不在制。 -柳宗元,仁义不施而攻守之势异也。 -贾谊,三、秦始皇的

6、暴政（预习完成）,(1)“焚书坑儒”：,史实之三,(2)严刑酷法：,(3)繁重的徭役和兵役：,摧残文化，钳制思想,2、影响：,1、暴政主要表现：,激化了阶级矛盾，导致秦朝很快灭亡。 (公元前207年，被农民起义推翻),【历史一选修4：中外历史人物评说】 阅读下列材料回答： 材料一 毛泽东沁园春雪：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。” （1）以秦始皇为例，怎样认识秦始皇在历史上的地位？（9分）,当堂练习,总体评价：,功： 顺应历史潮流，统一六国，结束了诸侯长期割据混战的局面； 创建了皇帝制

7、度、三公九卿制度、郡县制度在内的中央集权制度，对后世产生了深远的影响； 统一文字、货币、度量衡，巩固了国家统一，促进了各地区各民族之间的经济文化交流。 过：焚书坑儒，实行思想文化专制；秦始皇的暴政激化了阶级矛盾，是导致秦朝很快灭亡的根本原因。 总之：秦始皇建立的专制主义中央集权制度有利于封建经济的进一步发展，对祖国疆域的初步奠定、巩固发展和国家的统一起了重要作用。但其文化专制和残暴统治对后世产生了不利影响。 秦始皇是中国历史上一位杰出政治家、有作为的皇帝.,材料二 “历史人物是复杂的，他们生活的时代环境、成长经历、性格特点都充满了复杂性、破缺性和不确定性。然而长期以来的人物教学却不尽如人意。教

8、师往往在人物生平的叙事上一带而过，在人物评价上又是按照所谓的规律总结出一套规范化的表达，贴好标签”，如此的教学留给学生的人物形象扁平而干瘪，只有“冷淡的尊敬”，而无“发自肺腑的欣赏”；独断而机械的历史结论使教师和学生的思维日益懒惰和僵化，而人物教学希望通过优秀人物的嘉言懿行来培养公民人文素质的教育目标便流于形式，破坏了人物教学功能的发挥。” 还原历史人物的复杂性 （2）历史人物是复杂的然而在现实的历史教学中对历史人物的评价却存在“扁平而干瘪”的现象，你认为应该怎样评价历史人物？（6分）,点击高考,(04江苏)观察下列三幅地图，回答问题。(12分),图2,图1,图3,(1)三幅地图分别反映哪三个时期？(3分),(2)这三个时期的政治特点分别是什么？(7分),(3)概括这三幅图(三个时期)所反映的我国历史发展 趋