幼儿园数学教育目标管理制度

1、文件名数学教育目标管理制度电子文件编码MBGL-01-009页码5-1一、数学教育的目标和内容1.培养学习数学的兴趣，主动观察周围环境中物体的数、量、形特征，发展初步的逻辑思维能力(包括初步的观察比较、分析 综合、抽象概括、判断推理及灵活运用知识的能力)。2.形成 10 以内数概念：理解基数与序数的意义，理解自然数列的等差关系，学习 10 以内数的组成，初步理解互换、互补、等量关系和数的守衡。3.学习 10 以内加减：初步理解加、减的意义，能够用已有的知识经验推导加、减运算，会理解和自编简单的口头应用题。4.学习比较物体量的差异：初步掌握比较大小、长短、粗细、厚薄、宽窄的正确方法，理解其比较的

2、相对性。5.认识几种常见形体的基本特征，会正确地进行归类、分合、转换。6.辨别空间方位：能以自身和客体为参照物辨别物体的方位， 会在各种活动中辨别方向(前后、上下、里外、左右等)。7.掌握初步的时间概念：会看日历，知道一星期七天的名称和顺序，知道今天、昨天、明天，会看时钟，知道整点、半点。二、数学教育的指导要点1.采取有利于幼儿思维发展的教育方法进行数学教育必须首先端正教育思想，改进教育方法，遵循幼儿思维发展的规律(具体形象表象抽象)，采取有利于幼儿思文件名数学教育目标管理制度电子文件编码MBGL-01-009页码5-2维发展的方法，努力促进初步的抽象逻辑思维的发展。2.重视幼儿的感知操作活动

3、数学活动中感知操作是幼儿通过亲自动手运用直观教具(或实物)，进行操作和探索，在摆弄各种材料过程中感知物体数、量、形的特点和规律，从而获得数学经验、知识和技能，发展思维。组织幼儿进行数学操作活动要注意以下几点：(1)为操作活动创造必要的条件(材料、时间、场地等)教师在准备操作材料时，应根据数学活动的内容和要求考 虑适当的类别和数量。有的内容需要幼儿人手一套实物材料，如 用小棒、石子、蚕豆、瓶盖、图形卡片、数学卡片等，练习组成、加减、排序，用小棍、细绳等进行测量；有的内容可以两人或一 个组共用一套，如数学扑克、数学棋类等。提供材料还要考虑儿童的不同水平，如学习“数的组成” 的后阶段，对思维能力强的

4、儿童可用数字卡片；而思维能力较差的儿童则用圆点卡片或实物进行练习，可将幼儿按不同发展水平分组，便于教师指导。建议每班为每人准备一个数学盒(医用废纸盒内装若干小棍、麦秸、小豆、桃核等自然材料)，供儿童在数学活动和自由活动时操作摆弄。保证操作的时间，尤其是涉及新内容的探索，教师要鼓励幼儿反复地尝试和思考，不要因为强调时间而使操作“走过场”，达不到促进幼儿探索、思考的效果。除全班数学活动外，在自由活文件名数学教育目标管理制度电子文件编码MBGL-01-009页码5-3动时鼓励幼儿自选材料进行操作练习。(2)明确操作的目的和要求教师对每次活动的目的要有明确而全面的认识，并让幼儿明确操作的目的和要求，使

5、操作活动有一定的方向。教师的要求应是简明的、幼儿能够理解和记忆的。有的操作活动需分步提出不同层次的要求，以逐步提高操作、思维的水平，每次提出要求后，教师都要注意观察和指导， 以便适时地提出下一步操作的要求。保证必要的活动空间有利于操作的顺利进行。如果是人手一套材料在桌面操作，应当选择体积较小的材料，每组人数少一些，以免操作时相互干扰；如果班级活动室太窄，可分小组轮流进行。(3)重视操作过程的指导数学操作过程的指导应注意以下几点：观察了解幼儿操作的技能和思维活动的方式，特别注意个别有困难和超常的幼儿。有目的和随机指导相结合。教师在过程中的指导可以是预先设定的，也可以是针对个别儿童在操作过程中出现

6、的问题随机进行点拨、启发，使幼儿围绕操作的要求积极地动手、动脑。组织讨论操作的结果。讨论结果可根据操作要求分步或总结性讨论，可由教师提问引导幼儿讨论回答，最后形成结论(概念、规律)。文件名数学教育目标管理制度电子文件编码MBGL-01-009页码5-4培养良好的操作习惯。操作习惯包括认真听老师的指导语， 按要求进行操作活动；遵守操作材料的取放规则、不干扰同伴的操作；按时完成操作任务等。要依据具体情况建立必要的操作常规，经常提示，长期坚持，养成习惯。3.注重引导幼儿理解数学内容中的数量关系，促进思维发展(1)在教育过程中教师应当注重调动幼儿探索学习的兴趣，指导幼儿积极地观察、操作，发现各种数量特征，将观察和操作感知所形成的表象进行归纳、概括、推理，以理解其数量关系。(2)教师应用幼儿所能理解的语言和方法深入浅出地讲解，指导幼儿发现、理解数量关系，促进思维的发展，不要使用像“等量关系”、“相对性”、“包含关系”等数学术语。4.解答、自编口述应用题为学习加减法提供表象基础指导幼儿学习口述应用题的方法：(1)适当地运用直观教具帮助儿童学习应用题。(2)启发幼儿理解应用题题意和解题方法。(3)教幼儿自编口述应用题。5.指导幼儿运用已掌握的数学知识(1)在日常生活中运用数学知识。(2)运用已有的知识推导、获取新知识和新技能。(3)游戏是巩固数学经验的好形式。6.学习表述数学活动的过程和结果