书面测试设计研究.ppt

1、书面测试设计与研究,书面测试,数学课程标准（2011版）,评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价应以课程目标和课程内容为依据，体现数学课程的基本理念，全面评价学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度等方面的表现。,数学课程标准（2011版）,五、体现评价主体的多元化和评价方式的多样化 评价主体的多元化是指教师、家长、同学及学生本人都可以作为评价者，可以综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况和教师的教学情况进行全面的考查。 评价方式多样化体现在多样评价方法的运用，包括书面测试、口头测试、开放式问题、活动报告、

2、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等。,数学课程标准（2011版）,七、合理设计与实施书面测试 书面测试是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。,书面测试与研究,一、为什么要进行书面测试？,二、怎样进行书面测试？,三、如何对书面测试进行分析研究？,书面测试与研究,一、为什么要进行书面测试？,1、考查学生课程目标达成状况的重要方式。 2、反馈教学成效，提高教学质量的重要方式。 3、改进教学模式，提高教师研读教材能力的重要方式。,书面测试与研究,二、怎样进行书面测试？,（一）书面测试评价应遵循的原则

3、（二）书面测试命题的类型和要求 （三）书面测试中经常存在的误区 （四）书面测试中应该注意的问题,书面测试与研究,书面测试评价应遵循的原则,1、关注学生学业的原则 2、发掘学生潜能的原则 3、满足学生需要的原则 4、建立学生自信的原则 5、推动师生发展的原则,书面测试与研究,1、陈茹的妈妈买回10平方米花布，准备给家里的几个窗户安上窗帘。 做一副窗帘需要2.6平方米的布，这些布可以做几幅窗帘？,2、一个长方形的周长是2002米，宽是长的5/8。长、宽各增加1米， 得到的大长方形面积比原来长方形面积增加了（ ）平方米。,3、28名师生去公园划船，恰好坐满了大、小船共5只，大船每只坐6人， 小船每只

4、坐4人，租了（ ）只小船。 A、1 B、2 C、3 D、4,书面测试与研究,书面测试命题的类型和要求,要求： 1、全面性 2、科学性 3、导向性 4、开放性,类型： 1、单元测试 2、期中测试 4、期末测试 5、学段测试 6、选拔测试,命题遵循的原则 1、全面性原则 以标为标，以本为本，确定考试范围，全面考查学生的知识、能力与学习习惯。 2、科学性原则 命题内容无科学性错误，语言准确、简练，答案无歧义。,书面测试与研究,3、导向性原则,（1） 试题注意联系生活实际，突出数学的实践性和应用性 加强对数学应用意识的考查，可提出生活问题，考查学生是否能够想到用数学知识去解决问题。 加强对实际操作能力

5、的考查，可以让学生量一量、画一画等。 加强对估算意识、统计意识的考查，可估算范围、完成对统计表或图的制作和分析等。,（2）试题应重视对知识技能形成过程的考查，引导加强数学过程教学。 设计一些反映知识形成过程的试题，使那些只重结论不重过程的教学和注重让学生参与知识形成过程的教学，在测试结果上有明显的区别，以引导教师和学生加强对学习过程的关注。,书面测试与研究,1、用长为50厘米的细绳围成一个边长为整厘米数的长方形，怎样才能使 面积达到最大？,2、用长为50厘米的细绳围成一个边长为整厘米数的长方形。 （1）找出三个满足条件的长方形，记录下长方形的长、宽和面积，并 依据长或宽的长短有序地排列出来。

6、（2）观察排列的结果，探索长方形的长和宽发生变化时，面积相应的 变化规律。猜一猜：当长和宽各为多少厘米时，长方形的面积最大。 （3）列举满足条件的长和宽的所有可能结果，验证猜测。 （4）猜想：如果不限制长方形的长和宽为整厘米数，怎样才能使它的面积最大？,4、开放性原则,试题的题型避免程式化，适当编制部分开放型题，来测评学生的思维创新能力和问题解决能力，并以此引导学生学习过程之中的探究与创新之风。,概念、规则等知识的考查，把它们融合在数学问题的解决中去。 应用题考查，设计一些开放性试题。如一题多解、一题多问、一题多编、一题多变的题型。题目的呈现方式也可是多种形式，使之更接近生活实际。有些应用题的

7、解决过程也不一定非要列出算式，可以侧重写出解决问题的思维过程。 设计问题解决方案。依据问题目标，构思和探索问题解决的思路、策略。,例如：,书面测试与研究,某日，科学家发现有外星人降落在地球上。因为外星人来去速度都很快， 科学家没有留下任何关于外星人的影像资料，现场只有一个外星人留下的 脚印，科学家量得外星人的脚印长2米，你能估算出外星人的身高么？说 一说你估算的依据。,书面测试与研究,1. 通过观察和操作，认识长方体和正方体的特征以及它们的展开图。 2. 通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1 m3、1 dm3、1

8、cm3以及1 L、1 ml的实际意义。 3. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 4. 探索某些实物体积的测量方法。,五下第三单元教学目标,书面测试与研究,这一册教材的教学目标是，使学生： 1. 理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数， 会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。 2. 掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特 征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3. 理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算

9、简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4. 知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积 和容积单位的实际意义。5. 结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探 索某些实物体积的测量方法。6. 能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90；欣赏 生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7. 通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际 意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8. 认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。,五年级下册教学

10、目标,书面测试与研究,书面测试中存在的误区,1、试题情景陈旧 2、试题偏、难、繁 3、缺乏与第三学段知识的衔接 4、出现知识性的错误,4厘米,6厘米,3厘米,？厘米,书面测试与研究,书面测试与研究,书面测试中应该注意的问题,1、应准确把握课标要求，不拔高要求，也不降低要求 2、应关注并且体现课标提出的十个核心词 3、应合理的设计试题的类型，有效发挥各种类型题目的功能 4、应积极探索可以考察学生学习过程的试题，了解学生的学习过程,数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、 运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识,书面测试与研究,第一学段计算技能评价要求,书面测试与研究,小明的父

11、母出去散步，从家走了20分钟到一个离家900米的报亭，母亲随即按原速返回。父 亲在报亭看了10分钟报纸后，用15分钟返回家。下面的图形中哪一个表示父亲离家后的时间 与距离之间的关系？哪一个图形是表示母亲的行走过程？,书面测试与研究,有一张8 cm,8 cm的正方形的纸片，面积是64 cm2。把这张纸片按图所 示剪开，把剪出的4个小块按图25-2所示重新拼合，这样就得到了一个长13cm， 宽为5cm的长方形，面积是65 cm2。这是怎么回事呢？,3,5,8,3,5,5,3,5,3,3,8,5,5,5,8,书面测试与研究,三、如何对书面测试进行分析和研究？,1、题型的分析与研究 2、考察内容的分析与研究 3、书面测试结果的分析