《小马过河》教学设计

1、小马过河（教学设计）禾丰中心小学 汤春艳1、 课前互动 师：孩子们，请起立，咱们一起来玩个游戏吧！跟着老师做动作。举起右手，扬起咱手中的小马鞭，骑上小木马，咱们出发吧！（播放音频，做动作）（师要带动学生跳起来）（师唱：小木马啊真是好啊真是好，不喝水不吃草儿不吃草，嘚驾嘚驾快快跑，嘚驾嘚驾快快跑，嘚驾嘚驾嘚驾嘚驾快快跑.小木马啊真是好啊真是好，我骑马儿快快跑啊快快跑，嘚驾嘚驾快快跑，嘚驾嘚驾快快跑，嘚驾嘚驾嘚驾嘚驾快快跑。小木马啊真是好啊真是好，我骑马儿快快跑啊快快跑，嘚驾嘚驾快快跑，嘚驾嘚驾快快跑，嘚驾嘚驾嘚驾嘚驾快快跑，嘚驾嘚驾嘚驾嘚驾快快跑！嘚儿驾！）师：孩子们，玩的开心吗？（生：开心！）

2、收起咱手中的小马鞭，请坐好！带上快乐心情，走进今天的课堂吧！上课！孩子们好，请坐！2、 复习导入。1.复习词语。师：上节课我们初步学习了小马过河，课文中的生字宝宝还记得吗？（课件出示生字词语：马棚 挡住 麦子 为难 立刻 突然 吃惊 前蹄 磨坊 难为情）让我们开火车读读吧！火车火车往哪儿开，（生：火车火车往这开。）火车开到这里来！（生开火车读词语）孩子们，一起来读读！2.揭题，质疑。师：读得真不错！这节课让我们继续学习小马过河，请伸出你们的右手跟老师一起写写课题吧！（师板书课题，生书空课题） 14.小马过河。一起把课题连读两遍。（生齐读两遍课题）你们的声音真好听，老师给你们点个赞！师：读了课题

3、，你想知道什么？你来说。（生1：小马为什么要过河？）你真会提问题。你也提一个，（生2：小马是怎么过河的？）小马是怎么过河的？嗯，你的想法真好。还有谁想问？好，你来。（生3：小马过河了吗？）小马过河了吗？你想到大家心里去了。这节课就让我们带着这三个问题来学习这篇课文吧。3、 学习课文。1.学习第二自然段，学写“愿”“意”。师：孩子们，请打开语文书，翻到第63页，默读全文，思考第一个问题：小马为什么要过河？（课件出示：我爱动脑筋）（生默读课文，思考）师：读完了吗？谁来说说小马为什么要过河？（生：小马帮妈妈把麦子驮到磨坊。）说的真不错！文中第几自然段告诉了我们？（生：第2自然段）（课件出示第2自然段

4、）师：孩子们请看，老师把他们的对话请到了屏幕上，细心的孩子肯定发现了老师用不同颜色表示出来了，我来读老马的话，你们读小马的话，好吗？（生：好。）师：你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？ （生：怎么不能？我很愿意帮您做事。）师：那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧！ 师：孩子们，我听出来了，你们都很愿意帮妈妈做事，真棒！请看到“愿意”这个词，谁来说说这两个字有什么相同之处？（生：都是心字底的字。）师：你观察的真仔细！这样的字都跟？对，跟心情有关，像这样的字还有很多，谁来说一说？你说的真好，了不起！你再说说看，你知道的真多，为你点个赞。（生：想、思、感、怒、恋.）孩子们，再次看到“愿意”这两个字，这

5、也是本课要求写的生字呢！（课件出示田字格）仔细观察，说一说，写“愿”和“意”该注意什么呢？（生：“愿”是半包围结构，千万别写成上下结构.“意”的第5笔长横要写得舒展，平稳一些.）真不愧是小老师，提醒的很到位，那让我们动起笔来写一写，描一个，写一个，写时注意头正，身直，足安！师：写完的孩子请举手，老师找了一个同学写的，咱们一起来评一评他们写的（用希沃助手导入学生写的生字）你说，你的提醒真及时，你再说说，你的建议真好！让我们继续回到课文中，刚刚我们知道小马很愿意帮妈妈做事，于是小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马能过去吗？它是怎样过河的呢？请自由读读第

6、4和第5自然段，想一想，小马遇到了谁？它们说了什么？1. 学习第4、5自然段。（课件出示第4、5自然段）师：读完了吗？你说说，小马遇到了谁？（生：老牛、松鼠）（教师相机板书老牛和松鼠的图片） 哦，遇到了老牛和松鼠啊，那它们分别说了什么呢？小马说（指名一生：牛伯伯，请您告诉我，这条河我能蹚过去吗？）师：老牛说。（指名一生：水很浅，刚没小腿，能蹚过去。）师：孩子们请看到这个“蹚”，有谁知道，“蹚过去”在文中是什么意思啊？（生：游过去、走过去.）游吗？可不是游过去哦。 你再来说说，走过去啊？很接近了，孩子，请看图，小马要从哪里走过去呢？（生：河里、水里。） 师：对！从水里走过去就是蹚过去。孩子们，看

7、图解词也是理解词语的一种好方法哦！师：这下小马放心啦，立刻跑到河边，准备蹚过去。（课件出示第5自然段）师：这时谁又来了？（生：松鼠。）松鼠，你在大叫什么啊？你说。嗯，我听出了你的着急。小松鼠，你又在大叫什么？嗯，我听出了你的急切。松鼠们，你们都在大叫什么呀？（生：小马！别过河，别过河，你会淹死的！）师：水很深吗？ 小松鼠，请你告诉我。（生：深的很哩！昨天我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的！）师：嗯，小松鼠，我听出了你的认真。 （课件出示对话，生演一演对话）师：（拿出动物头饰）孩子们，请看！老师给你们准备了小动物的头饰，请几个孩子来演一演这段对话。小马小马在哪里，好，请你。松鼠松鼠，好的，你来

8、。老牛呢？你来吧。如果能带上动作就更好了！开始吧。（生演一演对话。）师：真是不错的小演员！孩子们，从他们的对话，我们知道了老牛认为河水？很浅，能蹚过去，松鼠认为？河水很深，会淹死。（师相机板书：很浅 很深 ）师：哎！那该怎么办呢？小马不知道该听谁的？只好回家问妈妈。2. 学习第7自然段。（课件出示第7自然段）师：孩子们，快速默读第7自然段，找找妈妈问了几个问题？（4个问题。）师：现在我是小马的妈妈，小马在哪里？好的，请你来。师：怎么回来啦？ （生：一条小河挡住了去路，我.我过不去。）师：那条河不是很浅吗？ （生：是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！）师：那河水到底是深

9、还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？ （生：没.没想过。）师：孩子，我听出了你的难为情，是啊，小马听了老牛的话，立刻跑到河边，听了松鼠的话又连忙收住脚步，从小马的表现你看出了他.（生接：不动脑筋，不敢尝试，害怕.）对，他不动脑筋。嗯，他不敢尝试。那妈妈是怎么跟小马说的呢？拿起笔，找到妈妈对小马说的话画上“”。找到了吗？谁来读读？好的，你来读！（生读妈妈的话）（课件出示：妈妈的话。） 老师也找到了，我们一起来读读。（生读：孩子，光听别人说.就知道了。）师：从妈妈的话中，你明白了什么？你说。你再说说。（生：不能光听别人说，要自己动脑筋，去试一试。） 师：是啊！妈妈想让小马明白，遇到问题时我们要自己动脑

10、筋，去试试。（教师相机板书：动脑筋 试一试）4.学习第8自然段。（课件出示第8自然段）师：小马听了妈妈的话以后，再次跑到河边，读！（生读第8自然段） 师：小马过河了吗？ （生：过河了。）师：他知道河水的深浅了吗？ （生：知道了。）师：文中哪句话告诉了我们，请用横线画出来。 我们一起来读读这句话吧！ （生：原来河水.那样深。） 通过小马亲身过河，他觉得河水. （生：不深也不浅）对，不深也不浅。（师相机板书：既不深，也不浅）师：孩子们，请看黑板，明明是同一条河，为什么老牛觉得河水很浅，松鼠觉得河水很深，而小马觉得河水既不深，也不浅呢？（课件出示：老牛，松鼠，小马身高对比图）师：请看屏幕，从他们的身

11、高看，你发现了什么？你来说。 （生：老牛最高，松鼠最矮，小马比松鼠高，但比老牛矮一些.）师：是啊！因为他们三个的高度不一样，所以他们对于河水深浅的感受也就不一样。4、 课堂小结，完成练习。1.（课件出示：我是小法官）师：那现在请你们当当小法官，评一评下面几句话的说法是否正确。先读一遍，再评对错。第一句话谁来，你真勇敢，第一个举手，就你来吧。（生：我认为是错的，因为老牛和松鼠都是根据自己的亲身体验来说的，所以他们并没有撒谎。） 师：说的真不错，理由很充分。 第2句，好，你来。 （生：这是对的，我们遇到难题也要向别人请教。） 师：你真会思考！第三句，你来吧！（生：对，不能光听别人说，要自己动脑筋思考，去尝试。） 师：确实是个敢于尝试的好孩子！第四句话是对还是错呢？你来说一说。 （生：错。）师：不管别人说的是对还是错，你都要动脑筋去想一想，要有自己的想法，分清对错。明白了吗？ （生：明白了。）师：孩子们，让我们记住小马过河的故事，同时还要记住，在今后的学习和生活中，我们也要做一个爱动脑筋、敢于尝试的孩子，因为只有这样，我们才能真正成长！（课件出示：作业超市）师：请看到作业超市：第一，积累以下有关尝试的名言：亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。 纸上得来终觉浅，