第一节+教育电视节目.ppt

1、教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,第一章 总 论,教育电视节目 教育电视节目的制作过程与制作人员,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,第一节 教育电视节目,一、教育电视 1、含义：它是一个含义非常广泛的概念。 具有教育功能的电视设备系统（设备系统）； 运用电视手段（媒体）进行教育、教学活动（教育活动）； 是一门新兴的综合性应用科学（学科领域）。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,教育电视节目,教育电视是研究在教育、教学过程中，利用教育电视设备和电视教材，利用新的教学组织形式和教学方法进行教育、教学活动，以期取得最优的教学效果的一门学科。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,自193

2、6年电视的发明，1954年磁带录像机问世，1974年实用技术卫星发射升空直接用于彩色教育电视节目播放，教育电视为人类社会高度文明发展，迅速、广泛、直观、生动地传递先进思想、科学、文化、艺术、教育等方面的知识信息，提供了新的媒介与载体，为教育电视发展开阔了新的领域。,教育电视节目,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,实践证明，教育电视不仅已经渗透到人们的经济生活、社会生活及学校教育、远程教育的各个方面，而且深深地影响着人们的精神世界和行为方式。 电视教育是与高速发展的现代社会相适应的一种新型的教育形式。它对于开展社会教育、学校教育、传播科学文化知识，提高人类的文化素质有着不容忽视的作用。,教育

3、电视节目,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,2、功能： 在知识传授方面：具有组织知识，优越的呈现知识的教学功能。 组织知识：从材料（信息）的选取、结构的组织、教学方法的采用，集思广益编制成的。 呈现知识：采用视听结合方式呈现知识；采用镜头的运动变化去突出事物的本质与特征，用动画和特技将快变慢、慢变快、小化大、大化小。 恰当运用这些功能，能有效提高教学质量与教学效率。,教育电视节目,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,在技能技巧培训方面：具有加速技能技巧的掌握与培养。 用录像呈现标准的技能示范，用录像重放分析自身的技能。,教育电视节目,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,教育电视节目,在

4、扩大教学规模方面：能打破课堂教学的传统方式，利用广播、电视、卫星广播电视、网络学校等多种形式，实现远程教学，扩大了教学规模，实现了知识共享。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,3、研究的范围： 教育电视科学具有丰富的内容和广阔的研究领域： 在教育电视运用方面：探讨电视在教育、教学活动中运用的原则、方法与规律； 在教育电视教材方面：探讨教育电视节目的编制（制作）的规律； 在教育电视设备系统方面：探讨符合教学特点、具有教学功能的教育电视设备系统的研制生产。,教育电视节目,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,二、教育电视节目 1、含义： 从教育、教学需要出发，根据教育目的和教学目标，为一定的教

5、育对象而摄制，并以进行德育、智育、体育、美育为主要任务的各种普及性、专业性、定向性的科技、文化教育节目，它们是利用广播电视和闭路电视系统，凭借电视画面形象和声音来表达教育、教学内容，赋予直观的效果。,教育电视节目,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,2、任务： 以唯物主义的世界观，解释自然现象和社会现象； 宣传先进思想、道德规范和国家政策、法纪； 传播与人们日常生活和生产有关的科学文化知识及技能、技巧； 为教育、教学和科学研究服务。,教育电视节目,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,3、分类： 根据传播的目的和教育对象的不同，教育电视节目大体可分为： 社会教育节目 包括传播政治理论、时事、

6、政策、法纪、道德、理想、文化历史等具有明确教育目的的专题节目和具有研究内容的故事性节目。,教育电视节目,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,科学知识普及节目 与人们日常社会和生产息息相关的；观众不受行业、年龄和文化水平限制；以普及科学文化知识、介绍生产、生活方面的经验与发明、发现为主要目的的知识性节目。,教育电视节目,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,教学节目 根据教学大纲或研究课题的要求进行教学设计和编制的；具有明确的教学目的、目标、特定的教学对象；运用于学校教育、成人教育职业教育和科学研究领域的电视系列教材、科学技术研讨节目和教学辅助节目。,教育电视节目,教育科学与技术学院数字媒体技

7、术教研室,教育电视节目,教育电视节目就其题材和表现形式的不同又可分为讲授型、图解型、表演型节目。 讲授型 是以教师或演讲者运用格言、动作、表情的表达为主，结合运用板书、资料、图表、实物、模型等展示方法和演示实验手段来传达教育内容的节目。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,教育电视节目,一般采用现场实况转播或实况录像的方式制作。由单台摄像机或多台摄像机同时拍摄，经特技合切换（也可同时插入事先录制好的资料和字幕机打出的标题、提示性文字和图表等），直接录制成一个完整的电视节目。 这种形式的节目近似传统的课堂教学，效果的好坏主要还是取决于教师和演讲者；制作的成本较低，周期较短。,教育科学与技术学院

8、数字媒体技术教研室,教育电视节目,对于解决师资不足、保证师资质量和扩大教学规模； 对于满足社会需求，迅速传播有关知识信息和技能； 对于保留国内外知名学者、专家的科学报告、讲学等珍贵资料，进行学术交流； 讲授型教育节目则是一种行之有效的手段。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,教育电视节目,图解型 这类教育节目主要采用纪实性的创作手法，将事物发展变化的真实形态及过程记录下来。经过镜头的分切、组合，构成画面形象生动直观的教育内容，并配以解说、音乐和音响，充分发挥电视媒体的优势来传递教育信息。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,教育电视节目,在创作上，我们可以充分利用电视艺术的特性，将古今中

9、外、宏观的与微观的，运动的和静止的、瞬息万变的社会和自然现象展示出来。使其尽可能释放出更多的能量来教育、启发和引导观众获得更多的知识信息。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,教育电视节目,这类形式的节目需要专家、教师等专业人员和编导之间更为密切的合作和精心的设计，制作成本较高，周期较长。 多用于解决教育、教学中的重点和难点内容。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,教育电视节目,表演型 这是一种通过访问、讨论、小品、戏剧、游戏、智力竞赛等各种表演形式来呈现教育内容的节目。 这类节目可以进一步激发现众对于教育、教学内容的兴趣，促进他们积极地参与、主动地思维，寓教于乐。,教育科学与技术学院数

10、字媒体技术教研室,教育电视节目,但是它们的制作难度较大，往往花费较多的时间、人力、精力和财力。 多用于儿童教育节目、语言教学节目和德育、思想教育节目。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,教育电视节目,综合型 是将上述的几种形式综合使用及有机地综合运用几种形式去构成一部完整的专题电视教材，发挥各种手法的长处，是编制人员更多趋向使用的形式。如：,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,教育电视节目,以教师为主的讲授型电视教材，穿插一段以第三人称旁白解说的图像画面，或引入一大段戏剧性的表演，然后再由教师作出结论。 这类形式可以取上述三者之长，但制作起来较为复杂。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研

11、室,4、教育电视节目的特点： 教育电视节目与一般的故事片及各类专题性节目，虽然都是运用影视艺术的表现形式和创作规律，但由于它们各自所担负的任务、涉及的领域不同，也必然具有各自的特性。,教育电视节目,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,教育电视节目,教育电视节目是以传送教育信息为目的，要立足于电视艺术的特性来设计构思，但是首先要考虑节目的教育性和科学性，并为此找到与其相适应的表达方式。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,教育电视节目,（l）教育性 作为教育电视节目的首要特点，教育性主要体现在节目是从教育需求出发的，明确的教育意图是节目创作的指导思想。 为了完成特定的教育任务，节目中注意针对

12、教育对象、贯彻教育原则和教育方法去完成德智体各方面的教育目标。 选择表现形式也是从优化教育过程出发、努力提高教育效果。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,教育电视节目,科学性 在现代信息社会中，教育电视节目的主要任务之一是迅速、准确地传送社会迫切需要的教育信息，阐述社会科学和自然科学技术问题。 节目所表现的主题思想和呈现的题材内容是教育内容。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,表现和研究事物的个性、本质、事物发展变化的过程及其规律。对科学知识、科学方法阐释的正确与否将直接关系到人们认识世界、改造世界的探索与实践，来不得丝毫的虚假与马虎。 在对教育电视节目进行创作时，都必须以反映科学内容

13、和方法为首要前提。以严肃认真的态度，求实严谨的作风，将科学知识表达清楚。,教育电视节目,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,教育电视节目,（3）艺术性 教育电视节目与传统教育方式的区别，就在于它是借助视听艺术的综合形式，直观、形象、生动地表达教育内容，传送教育信息。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,为此，它既要符合教育性、科学性的原则，又要符合影视艺术的表现规律。虽然，教育电视节目所要求的内容、对象、任务、目的各不相同，对于艺术性的要求也有很大的差别。 但它必须脱开传统教育方式的制约，运用影视艺术所具有的独特的思维方式结合教育理论和方法，去塑造画面形象和声音形象才具有生命力。,教育电视

14、节目,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,科学家认识世界、表现世界、总结客观世界各种事物发展的规律，主要是运用逻辑思维的方式，即抽象思维的方法。将直观和表象加工成概念和理论。然后，再用概念和理论去把握和揭示事物发展变化的规律。而艺术家则主要借助于形象思维去发现美、创造美。 作为教育电视节目的创作者，却是要将这两种思维方式有机地融合在一起，才能创作出高水准的教育电视节目。,教育电视节目,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,教育电视节目,（4）技术性 教育电视节目的技术性是指技术质量，是保证观看效果的重要方面。它包括：图像的清晰度、信噪比、色彩、色调、视频信号幅度，以及解说、效果声和音乐三者的

15、比例同步性等方面。,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,教育电视节目的特点主要有三个方面： 教育与教学的特点： 大目标：根据社会发展的需要，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设人才； 根本目的：根据教师和学生教与学的共同活动需要，为优化教学效果；,教育电视节目,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,依据：以教学大纲及教学大纲规定的特定教学内容； 前提：以特定的教学对象（原有知识水平结构、社会经验、实践能力、年龄特征、心理特征）； 准则：以教学原则、规律、方法。,教育电视节目,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,媒体功能的特点： 视听的功能和特点：以音像符号的特定形式为观众视听提供综合

16、信息感知条件； 具有记录、传递、储存信息符号的功能与特点：可以随记即放，多次使用，广泛传播，远距收储； 具有连续表现事物存在时间、空间和运动变化过程； 节目的摄制和播放可人为控制。,教育电视节目,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,表现效果的特点： 声画并茂、形象生动、直观感知效果较其它媒体形式更好； 能够真实地记录和反映客观世界； 画面借助二唯空间表现三唯空间，效果逼真； 表现过程有表现时间、空间的自由，有表现事物变化过程的自由，从而使节目能够达到客观真实或艺术真实的效果；,教育电视节目,教育科学与技术学院数字媒体技术教研室,可以追求视感效果（符号）的多样化，丰富的视感因素能够达到促进心理活动，增强记忆力、理解力的效果； 声画同步有机结合，使其信息