人教版三年级语文下册3荷花教学设计

1、语文教案设计 总课时：第 5节课 题 3、荷花课 型精读课 时 安 排21授课时间月 日主备人赵敏本教案使用人教学目标1、 初读课文了解课文大意，学习本课生字词。2、 理清文章脉络，正确流利地朗读课文。重 点识字、写字，理清文章脉络。难 点理清文章脉络，流利地朗读课文。课前准备教师多媒体课件学生写字本教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动学生活动设计意图情景导入初读感知1、 同学们，你们见过荷花吗？它们一般生长在哪儿？生长在水中的花儿可否见过？在这盛夏之季，让我们一起走进这迷人的画卷，一起欣赏美丽的荷花吧！2、 板书课题：3、荷花你对荷花有哪些了解

2、呢？1、课件出示（荷花塘）师范读课文。2、 自由读课文，把课文读通顺、流利，认记生字。3、 检查自学情况：（1） 出示生字认读。（2） 出示词语认读。提出不理解的词语共同理解。4、 指导写字：（1）读生字并组词。（2）观察，找出难写、易错的生字。（3）师范写“蓬”“佛”“蹈”5、 指名分段读文，正音、评价。 相机指导易读错的字或难读的段落。认真倾听齐读课题自由说看图，听老师读课文。按要求自读课文。认读生字认读词语理解词语读生字、组词观察仿写指名分段读文评价、正音从学生的生活实际入手，激发学生的学习兴趣。初读课文，培养学生自主学习的能力。理清脉络拓展应用总结升华1默读课文，说说每个自然段写了什么

3、？2、 作者是按什么顺序写的？（闻到花香看到想到回到现实）3再读课文，说说这篇课文主要讲了什么？熟读课文收集古代咏荷的名诗名句这节课我们寻着花香到了美丽的荷花池边，荷花到底美在哪？下节课我们接着学习。说自然段段意理清顺序感知课文内容收集诗句 让学生在理清文章顺序的同时，感知课文内容，对文章有个整体的印象。板书设计 3 荷花 看荷花 想荷花语文教案设计 总课时：第 6节课 题 3、荷花 课 型精读课 时 安 排22授课时间月 日主备人赵敏本教案使用人教学目标1、 朗读感悟课文内容，体会荷花的美，激发对大自然的热爱之情。2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。重 点了解荷花的色彩美和形态美。难

4、 点体会作者丰富的想象。学习作者的写作方法。课前准备教师多媒体课件学生收集古人描写荷花名句。教学过程环节集体备课（个案使用时，结合实际在此教案上用蓝笔或黑笔进行修改） 教师活动学生活动设计意图复习导入朗读感悟1、 听写词语2、 请大家想一想，课文哪几自然段描写了荷花？哪几自然段描写了“我”自以为是荷花？学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？ 交流重点句:（出示：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画，那画家的本领可真了不起。） （1）在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？(朗读) (2)荷花池的美

5、景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？ (3)荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？（朗读） (4)你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？（5）你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活），在文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。（朗读）听写词语说一说自由读课文思考，小组交流全班交流读句子找一找、读一读说一说。议一议阐明自己的观点有感情朗读复习旧知，为学习新课做准备。以读为主，在读中自悟，理解内容，创设情景，让学生凭借音乐的形象和图画中的形象，理解教材语言的形象，让学生在情景中欣赏美、感受美，培养审美的情趣。拓展应用总结升华 2、

6、有感情朗读前三个自然段。 研读课文第4、5自然段，体会感情 1师范读课文第四、五自然段，听着朗诵，好像看到了美丽的荷花池，我忽然觉得 2看到了这美丽的荷花池，你想到了什么？ 3自由读课文，当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色？ 4如果，你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么？ 5作者为什么会产生这样的联想呢？6、 齐读第四、五自然段，体会荷花的美。花的美。学习写作方法 1作者是按照什么顺序写的？（板书：闻到清香看到想到回到现实） 2作者用什么方法把这篇文章写得这么美? （小结：富有感情、充满想象是构成好的写景文的重要内容）1齐读课文：这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美 2下课之后，把课文读熟，把你喜欢的句子摘抄下来。 听读想象说一说自由读课文展开想象齐读，体会 回顾写作顺序明确写