江苏省锡山高级中学高考生物一轮复习探索遗传物质的过程名师精选教案

1、名校名 推荐第四章遗传的分子基础第一节 探索遗传物质的过程（一）教学目标1通过肺炎球菌的转化实验，理解 DNA是遗传物质这一科学结论的形成过程，从而培养学生分析问题的能力。2通过重演科学家发现DNA是遗传物质的过程， 学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤，培养实事求是的、严谨的科学态度。3通过自己设计验证性实验，培养分析问题、解决问题的能力和创新的思维能力。（二）教学重点1肺炎球菌的转化实验的原理和过程。2学会科学研究的方法。（三）教学难点1肺炎球菌的转化实验的原理和过程。2学会科学研究的方法。（四）教学用具多媒体辅助教学。（五）教学方法教师引导启发与学生讨论探索相结合。（六）教学过程一、肺

2、炎球菌及其转化实验1、实验材料分析：讨论 1：无论是高等的、复杂的生物，还是低等的、简单的生物，它们都含有核酸和蛋白质，你觉得选择什么样的生物做该实验的材料更合适呢？为什么？（1）比较两种肺炎球菌类型菌落特征菌体有无荚膜毒性S 型R型讨论 2：作为科学家，你从两种肺炎球菌的差别，意识到什么？1名校名 推荐（2） 1928 年，英国科学家格里菲思用肺炎球菌进行了实验（体内转化）。实验过程实验现象实 验 结 论 无 毒 性 的 R 型 活 细 菌 注小 鼠射 到 小 鼠 体 内 有 毒 性 的 S 型 活 细 菌 注小 鼠射 到 小 鼠 体 内 加 热 杀 死 的 S 型 细 菌 注小 鼠射 到

3、小 鼠 体 内 无 毒 性 的 R 型 活 细 菌 与小 鼠， 并 且 从 小 鼠加 热 杀 死 的 S 细 菌 混 合 后体 内 分 离 出 有 毒 性 的注 射 到 小 鼠 体 内型 活 细 菌 ， 其 后 代 也 有 毒 性 。讨论 3：格里菲思所做的这几组实验，尤其是第四组实验说明什么问题？讨论 4：格里菲思是否确定了哪种物质是遗传物质？为什么不能确定？问题：究竟是什么物质使 R 型细菌转化成为 S 型细菌的呢（或者转化因子是什么物质） ？请你设计实验并验证之。（提示：当时的科技水平可以将细菌的不同化学成分提取并分离出来，但纯度还不能达到100%）2、探究实验设计探究课题：实验材料：作

4、出假设：实验方法：设计实验：预期结果：实验现象：得出结论：2名校名 推荐讨论 5：你的实验设计中最关键的设计思路是什么？（七）反馈训练：1科学家艾弗里及其同事利用肺炎球菌来探究什么是遗传物质的问题。S型细菌的蛋白质 R 型活菌培养 基上只有 R 型菌落S型细菌的荚膜多糖 R型活菌培养基上只有 R 型菌落S型细菌的 DNA R 型活菌培养基上有 S 型菌落 R型菌落艾弗里等人后来发现上述实验步骤并不严密，于是又做了第四组实验，请按照前三组的表示方式，写出第四组的实验方法和实验结果。（八）背景资料1、肺炎球菌是一种什么样的生物？肺炎球菌又称肺炎链球菌，属于原核微生物。根据菌落的特征分为两种类型：光

5、滑型（S型）和粗糙型（R 型）， S 和 R分别的英语单词smooth （光滑）和rough( 粗糙 ) 的第一个字母。2、何为菌落？单个细菌肉眼是看不见的，但是当单个或少数细菌在固体的培养基上大量繁殖时，便会形成一个肉眼可见的、具有一定形态结构的子细胞群体，即菌落。3、为什么S 型细菌会致病，而R 型细菌不能致病？致病 与否，关键是看有无荚膜。荚膜的作用有：（1）防止细菌变干；（2）吸附阳离子；（3）防止被吞噬细胞吞噬；（4）防止噬菌体的侵染。当S 型细菌和R 型细菌进入人或动物体后，由于免疫效应被吞噬细胞吞噬消化，加以消灭。从荚膜作用的第3 点看出： S 型细菌有荚膜，进入吞噬细胞后，受荚

6、膜的保护，能抵抗吞噬和消化作用，从而迅速繁殖、扩散，引起机体发生疾病，严 重时引起死亡；而 R 型细菌无荚膜，能被吞噬细胞吞噬、消化，所以不能使机体患病。4、荚膜是怎样形成的？荚膜的形成受遗传物质 DNA（基因）的控制。 S 型细菌有控制荚膜形成的基因，表现为有荚膜； R 型细菌无控制荚膜形成的基因，表现为无荚膜。5、在肺炎球菌的转化实验中，为什么加热杀死的S型细菌还能使R型活细菌转化为S 型活细菌？蛋白质和核酸对于高温的耐受力是不同的。在 80- 100的温度范围内，蛋白质将会失活，DNA双链将解开；当温度降至 55左右时， DNA双链能够重新恢复，但蛋白质的活性却不能恢复。赞美诗文 / 郭道胜3名校名 推荐因为，有了你，寂寥 的 荒原才散发出生命的气息；因为，有了你，生命才如同滔滔的长江黄河奔流不息；因为，有了你，大千世界才如此缤纷绚丽处处充满生机。你，如同一个恪守职责的守更老人，为了生命的延续，默默地、默默地将生命的钟点敲响，送走夜晚，迎来晨曦。啊 ! ，上苍赐给你舞蹈家的身姿，你，随意地将生命的彩链挥洒自如，在苍 茫的键盘上奏响了生命强