海南省保亭县教育研训中心初中七年级生物上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环名师精选说课稿

1、名校名 推荐绿色植物与生物圈的水循环一教材分析：本节是初中生物学的十个一级主题中的“4生物圈中的绿色植物”中的一部分，是七年级上册第三单元第三章的内容。本节知识与植物体的组织器官结构密切相关，因为生物的结构与功能总是相适应的， 如果吃透了各器官的结构则容易理解水分的吸收、 运输、散失的全过程，所以在复习时， 根尖的结构、导管的结构、叶片及气孔的结构仍然是不可忽视的重点内容， 在掌握了这些之后，对于水分在植物体内经过的全过程及对植物本身的作用理解也就水到渠成了。 最后，生物学科学知识的学习归结到一个目的：绿色植物的吸水失水对于生物圈的重大意义。二学情分析：七年级的学生经过半个学期的生物科学的学习

2、，已经掌握了基本的学习生物学的方法，但是由于基层学校条件限制，很多试验难以真正开展，所以本节课处理重点知识的探讨外，对于“根尖的结构、 叶片的结构、气孔的结构”这些肉眼观察不到的微观领域知识内容还要着重探讨， 而突破这些难点图像是最直接有效的教学工具。但是观察图像还不够，要让学生吃透必须让他们解说，在学生的阐述中抓住问题，解决问题。学习目标：1. 能说明水从进入植物体内到散失的完整路径。2. 练习用徒手切片的方法制作临时装片。3. 解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。4. 认识绿色植物的蒸腾作用对植物自身的重要意义，以及对生物圈的意义，培养环境保护的意识和行为。重点：1. 根尖各个

3、部分的结构与功能。2. 徒手切片的制作。3. 叶片的结构。4. 气孔的结构及作用原理。5. 蒸腾作用的意义。难点：1. 根尖的结构和功能。2. 叶片的结构。3. 气孔的结构及作用原理。导学流程：一 . 植物对水分的吸收1. 先让学生看着图片回顾旧知，总结出根尖各个部分的结构与功能 。2. 学生小组展示讨论成果，教师点拨并梳理知识脉络。此阶段解决根尖的各部分结构和功能这个重难点。学生虽然对于各部分的结构名称和功能还会有记忆，但是对于各部分细胞结构特点却多数遗忘，而形态结构与功能是相适应的，所以要解决各部分的功能就必须了解她的细胞结构特点。二. 植物对水分的运输导管输导组织1. 水分从根运输到叶，

4、必须经过茎， 茎内与水分运输直接相关的就是其内的导管，导管的结构学生已经遗忘，所以先让他们观察图片，讨论交流导管的结构与功能。1名校名 推荐2. 小组学生展示讨论结果，教师再整理知识点，点到即可，无需深入。三 . 叶片与气孔的结构1. 让学生观看徒手切片的制作过程及显微镜下观察到图像的视频，教师在疑难出暂停提问并点拨，将实验步骤及原理解析透彻，实验过程虽是重点，但不是难点，所以不需要花费太多时间让学生去探讨。2. 让学生观察叶片的结构图，讨论交流叶片的各部分结构的功能、气孔的结构和作用原理。3. 学生展示讨论成果，解说叶片的结构和气孔的作用原理。4. 针对学生的解说， 表扬优点、 指出不足，教

5、师再整体梳理解析一遍， 让学生的脑海中对知识点有个清晰的框架。5. 叶的结构及功能， 特别是气孔的结构与作用原理是本节重难点， 这里要花费多点时间，让学生充分表达才可能把所有的疑点、 难点显示出来， 在学生的表达过程中发现和生成问题，抓住问题及时点拨，才能让学生充分吃透本知识点。四 . 蒸腾作用的意义1. 师生共同讨论，在讨论中引导学生认识到蒸腾作用对于植物自身的重要意义。2. 师生共同讨论，在讨论中引导学生认识到蒸腾作用对于生物圈的意义。讨论时有方向地引导学生， 要让学生认识到绿色植物的吸水失水过程不仅仅维持她本身的生命活动， 更重要的是参与了生物圈的水循环， 对动物的生活环境和地球无机环境也产生了重要的影响。她对环境的影响是正面的，是更加有利于生物生存的。五.梳理本节课知识框架，使学生对本节知识形成整体认识：绿色植物与生物圈的水循环吸收的主要部位根尖的成熟区植物对水分的吸收和运输运输结构导管散失的主要部位叶片的气孔蒸腾