河北省新乐市高中生物第二章动物和人体生命活动的调节2.4免疫调节名师精选教案新人教版必修3

1、名校名 推荐第 2 章 动物和人体生命活动的调节第 4 节 免疫调节（第 1 课时）一、教学分析与策略1教材分析免疫调节作为一种调节方式与神经调节、体液调节共同维持内环境的稳态，本节内容的重点是免疫系统的防卫功能，这也是这节内容的难点。本节教材使用列表和图示穿插教学，通过图文结合把抽象的体液调节问题深入浅出地进行讲解。2学情分析关于人体的三道防线，第一、二道防线学生在初中就已经学过，所以用较少的时间由学生阅读进行回忆，并通过提问及时深化。体液调节这部分内容比较抽象，不容易理解，学生在学习上具有一定的难度，而这些既是教学重点又是教学难点。3. 教学策略本节内容多而复杂，学生学习会感到比较困难。创

2、设情境，从问题探讨引入，激发学生学习兴趣；以学生活动为中心，设计问题，引导学生探究、讨论问题，加深印象；利用多媒体演示人体防卫动态过程，加强感性认识，突破难点。二、教学目标1知识目标：（ 1）概述免疫系统的组成。（ 2）概述体液免疫的过程。2能力目标：（ 1）通过自学，师生共同创设问题情境，培养学生的比较、分析、判断等思维能力。（ 2）通过创设体液免疫的流程图 , 培养学生自主学习的能力以及读图、析图的能力。3情感、态度和价值观目标：（ 1）引导学生分享自学成果 , 以成功激发学生学习的兴趣。（ 2）通过教学内容和生活实际的结合，培养学生“科学为社会、科学为大众”的意识。三、教学重点难点1重点

3、： 免疫系统的防卫功能。2难点： 体液免疫的过程。四、教学方法：直观教学法、归纳法、讲述与学生讨论相结合1名校名 推荐五、课时安排：课时六、教学过程教学内容教师组织和引导学生活动教学意图讲述事实：身体无时无刻不出在病原体的包围根据已学知引发兴导入新课中。识，认识到病原趣引入课提出问题：体入侵会破坏题让学生病原体入侵身体后， 会影响内环境 的稳态吗？内环境稳态， 但认识到免人能靠反射活动 对病原体做出反应吗？神经、体液调节疫调节 的能靠激素直接杀灭病原体吗？无法消灭病原重要性。体。一、免疫学生阅读 35 页免疫系统的相关内容， 设置问题串系统的组将内容进行系统整理成思考问题图片展1. 免疫器官包

4、括哪些器官？示有利于思考2. 免疫细胞包括哪些细胞？细胞和细胞的区完成学案提高学生别？学习兴3. 什么是免疫活性物质？包括哪些？由哪些细胞趣。同时合成？了解免疫学生回答系统的组总结总结免疫系统的组成成二、免疫通过问题提示学生学习概 述 人 体 的系统的防1. 人体防卫功能的结构基础是什么？第一、二道防线2名校名 推荐卫功能2. 小结第一、二道防线为非特异性免疫，引出第回忆初三道防线中所学，思考问题3. 讲述第三道防线的相关知识，并比较三道防线比 较 学 习 人有利于前体 的 第 三 道 防后知识的总结第一道防线：皮肤、黏膜线衔接非特异性免疫免疫第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞特异性免疫第

5、三道防线：免疫器官和免疫细胞借助血液循环和淋巴循环组成设问4. 人体的第三道防线是怎样起作用的？识别抗原、 抗5. 提出抗原、抗体的概念、相关性质体，认识抗原、1） 抗体的化学本质是什么 ?抗 体 的 相 关 特2） 抗体的分布 ?性3） 抗原的概念并举例 ?学 习 体 液 免6. 引导学生阅读37 页中体液免疫的相关内容， 回疫、细胞免疫的答：概念思考 这个过程中有哪些细胞参与？这些细胞分别认 识 到 特 定通过具行使什么样的功能？的 抗 原 只 能 产体讨论和特异性“武器”- 抗体是哪一种细胞产生生特定的抗体分析引导的？抗体又是如何发挥作用的呢？使学生能 二次免疫反应的特点？出过水痘的个体以后模 拟 体 液 免更好的理不会再出水痘，主要与哪一种细胞有关？疫的过程解体液免总结疫的过程体液免疫主要包括三个阶段第一阶段： B 淋巴细胞识别抗原第二阶段： B 细胞增殖分化成浆细胞和记忆细胞第三阶段：浆细胞产生抗体与抗原特异性结合3名校名 推荐课堂小结总结本节课的主要内容学生回忆加深印象课堂巩固提示、分析、讲评思考回答巩固提高七、板书设计第 4 节免疫调节一、免疫系统的组成二、免疫系统的防卫功能：1. 三道防线2. 体液免疫过程：三个阶段八、课后反思小组合作探究模拟体液免疫过程（用箭头链接，并在箭头上标注合适的字母）：A 被摄取、处理B暴露抗原并传递C产生