农村寄宿制小学学生的生活自理能力

1、论文为优化教育资源，推进素质教育，提高教育教学质量和办学效益，促进农村义务教育长期稳定发展，随着国家西部地区农村寄宿制学校建设工程实施方案相关文件精神，结合农村小学现状，为转变办学观念，按照“小学就近入学，初中相对集中”的原则，撤并农村边远学校，合理规划学校布局。为此，寄宿制学校应运而生。在寄宿制办学工作中，我校非常荣幸地成为我区第一所寄宿制学校。国家政策的扶持虽然解决了边远农村学校学生公平教育问题，可是，随着寄宿制教学的推进，在学校办学和学生养成教育方面出现了新的问题。寄宿的这些学生，都是来自规模较小的学校，课余的日常生活都由父母照顾，来到我学校寄宿以后，由于学生年龄都比较小，过早的离开家庭

2、独自生活，对学校集体生活得很不适应，暴露很多问题，如：一些学生不能主动打扫卫生，卫生习惯差；不主动叠被子、毛巾，整理房间，动手整理能力弱；不能够自己照顾自己，管理自己，生活自理能力差。一些学生贪玩，随意性大，学习不自觉，自制能力差；也常常将家中带来的钱用于吃零食上，不会用钱，理财能力较弱；也常做一些不礼貌、又不安全的事情，行为习惯差。一些学生父母外出打工，缺乏亲情的关爱，家庭经济又困难，生活费用又低，饮食配备不合理，学生缺少营养，身体条件差。这些直接影响到学生学习和生活的正常进行，以至影响到学生身心建康。而且就我们这样的农村寄宿制学校来说，大多设备条件差，学生家长家庭经济困难，国家对寄宿制学生

3、生活补助标准低，农村学生具有与其他学生不同的性格特征和生活习惯，加上学校管理方法、策略等因素，致使农村寄宿制学生生活自理问题已成为办好农村寄宿制学校的关键所在。下面就寄宿学生的生活自理能力培养谈谈个人的做法和一些思考。一，采取多种措施，培养学生自理能力。1、开学抓好寄宿学生的集中培训。新学期开始，对寄宿的学生进行集中培训。一方面让学生了解学校管理的方方面面，并让孩子感到寄宿是国家政策，是教育的公平体现。在新的学习环境是安全的，教学资源优于以往的学校，使学生安心住下。第二方面，帮助学生更快地进入集体生活角色，稳定思想。通过集中培训，让学生意识到在学校学的生活必须遵循原则，要在寄宿的集体中，学会与

4、人相处和交流。因此，开学的集中培训是养成他们独立生活能力必须的，更是形成良好生活习惯重要和关键的第一步。2、抓细节，落实寄宿学生生活自理能力。在当代社会，由于计划生育后，家庭孩子较少，无论家庭富裕与否，孩子在父母眼里，都是宝贝。在家中，他们的家庭优越感特强。父母百般呵护，再加上有的家长溺爱孩子，大部分学生在家里过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。现在到学校后一切都要自己料理。例如：叠被、刷牙、洗脸、清理宿舍、打饭、放餐具、洗澡、洗头、洗衣服这一系列问题，都要自己独立完成。另外，还要适应学校的起居生活。生活细节小到牙刷、毛巾、鞋子、被子、餐具的摆放，都有统一的规定。许多学生由于在家自由散漫习惯了，

5、一时难以适应学校规范化的管理，再加上个人缺乏卫生意识。为了帮学生度过“磨合期”，要求我们寄宿的教师要从点滴做起。例如：六(5)班的学生覃某某的同桌曾某某要求班主任调位子，不愿意和覃某某同桌。教师经过调查，弄明白原因是覃某某头发上有虱子。教师深入了解，知道覃某某洗头发不用洗发水，只是用清水冲冲就可以了，有时还几天不洗头发，导致头发里长虱子。于是老师到药店咨询，并结合覃某某的情况卖回了一些虱子药，利用放学时间，给覃某某杀虫，并教她正确洗头的方法。第二周，覃某某的头上已经没有虱子了，她也坚持每天洗头发了。曾某某终于同意愿意和覃某某继续同桌。调位子的风波也顺利得到了解决。虽说这是细小的问题，可是要当大

6、问题来抓，他的效果立即就凸显出来。再如：学生莫某某，生活在一个单亲家庭里，父母在他两岁的时候就离异，家中只剩下他和有残疾的父亲，平时能吃饱就不错了，根本谈不上对他的教育，就更不要说养成习惯的形成了。他的个人卫生极差，每天洗脸就只摸摸脸蛋，用脚搓脚。平时无视学校个人卫生习惯养成规定，特别对刷牙、漱口之类根本没有概念，还简单地认为刷牙就是漱口。在有教师和寝室长督促时，就装模着样刷一下，稍不注意，他就会溜走。为使学生莫某某能更快地、有质量地过好集体生活，在个人习惯方面得到彻底改变，教师给他专门接对子帮扶，教师并抽时间进行结对子的面对面汇报。一个学期后，学生莫某某刷牙和漱口有了很大的进步，他犯的错误没

7、有反复。家长会上他爸爸说周末回家没有一天落下刷牙和漱口，而且还叫爸爸提醒他。赵某某刷牙漱口的养成习惯仅仅是寄宿学生的缩影，对于边远山区的寄宿学生生活自理能力的提高，这样的例子太多太多，这是坚持长期抓细节的成效。如果不从细节落实和抓起，自理能力的培养，学生过去养成的不良习惯就不会有根本的改变，养成教育达不到目的，将没有实际意义。二、实行目标管理制度化。无论做任何事，没有目标，就会迷失方向。有道是“没有规矩，不成方圆。”这是一条不变的真理。那么，边远山区的寄宿生，由于在农村见识少，对卫生的质量要求不高，认识不足。比如：衣服是否脏，大多数是用是否有泥土沾上衡量。饭后漱口与不漱口都一样，常说一句话：“

8、不干不净，吃了不生病。”大部分犯错误都是无意识的，因为他们在家没有养成吃完东西要漱口的习惯。习惯的养成不在一朝一幕，同样，改变习惯更需要一个漫长的过程。所以，学生自理能力养成并不是靠几次集中教育、接对子帮助就能完成，而需要严格和持之以恒的规范训练才能形成。必须建立一套完整的保障制度。在自理能力的养成教育过程中，学校必须分别给学生制定出系列性的养成规范，让他们明白奋斗目标，这样他们才会产生原动力。记得著名教育家马卡连柯说：“如果没有合理的，得到彻底实行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础”。因此

9、，我们围绕养成教育的系列内容，结合学校的实际，拟订寄宿学生日常行为规范文明住校生标准星级寝室评比制度、文明用餐评比规则，使个人和集体都有章可循、有法可依。要建立健全各种制度，包括到小学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都以制度作为标尺，用以衡量、约束他们的行为。如宿舍卫生，我们应要求学生将毛巾、牙刷摆放有统一样式，地面干净，无污水。日常用品摆放，做到五个统一：（被子摆放统一，鞋子摆放统一，牙刷、牙杯摆放统一；脸盆摆放统一；毛巾叠放统一），在个人卫生方面做到七勤：即勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、勤洗鞋袜、勤理发、勤刷牙、勤漱口。由于规范具体明确，所以，既便于执行，又便于检查。通过规

10、范管理，使寄宿学生很快适应和融入集体生活。例如：2010秋季，新学期刚刚开始，三（2）班金某某，每天的早、中、晚餐，吃饭速度很快，他每次基本是第一个走出餐厅。目的就是为了争取在教师和自己的对子伙伴没有吃完饭时，悄悄逃避，混过漱口关。另外，他每次周末返回学校时，换洗衣服只注重外表，根本不换内衣，问其原因就是：里面衣服没有脏。每次个人卫生检查，都被公布批评。常常因为乱放牙膏牙刷，寝室因他个人卫生没搞好，经常被扣分，所在的寝室星级上不去，其他同学怨声载道。后来，教师只好采取措施，就安排吃饭之前先请他朗读相关制度给大家听。一个月后，他没有再次犯错误，并一直坚持两个学期没反复，最终形成了饭后勤漱口，一周

11、勤换内外衣洗涤的好习惯，没有给星级寝室评比丢分。一句话，学生自理能力目标的实现，离不开制度的保驾护航。三、以各种活动，促学生的相互融合。寄宿制办学，是为了进一步实现教育的公平，让寄宿学生生活在校园中，能够享受学校大家庭的温暖，能够进一步提高独立自主的生活、学习能力，能够开阔视眼，养成良好的生活、学习习惯，从而提高学业成绩，使孩子终身受益。而绝不是让这些走向城镇或乡村中心学校的孩子遭到冷落或放弃。但是，要想改变目前这一现状，唯一的出路也只有改变寄宿生的生活、学习习惯，开展活动，强化教育，使寄宿生能真正融入到城镇或乡村中心学校的学生和老师中来。让走读和寄宿两类学生相互走近彼此的心中。 1、学校是寄

12、宿生的有另一个家。为了让学生感觉寝室是寄宿学生的家，让他们感到家的温馨，感觉在学校如同家里，也能轻松愉悦和自由地生活。为了让学生住得开心，我们引导并让他们自由地去美化自己的寝室。例如：开展每月“人人动手，美化寝室”活动。“每周寝室星级评比”活动和“优秀接对子评比”活动。在活动中体验和感受 “校园就是温馨家园”；“寝室是我家，卫生靠大家”；“帮助别人，就是帮助自己”。增强学生热爱集体的观念， 融于集体生活，不是一个人的事情，是关乎整个集体荣辱的大事。学生的价值观和情感意识得到提升。2、开展相互赏识活动。我们学校是一所集走读和寄宿于一体的城镇中心校。每当边远学生来到学校，第一个月我们经常会听到有走

13、读的学生在议论“我们班某某某身上太臭了！总有一股怪味，难闻，我不愿意和他玩，也不愿意和他一个组。”等等刺耳的议论。其实，农村来的这些寄宿学生，他们的优点是：能吃苦。特别在劳动方面，总是优于走读生。而城里的孩子大多数怕脏怕累。为了使小组活动有效，必须做好小组人员合理搭配，才能达到活动的互补效应。例如：宋某某，是走读生，爱干净，平时轮到管理和冲厕所时，总是怕脏，有个算是小毛病：基本不在学校大小便（特殊情况除外）。原因是学校厕所没有自己家干净。每次轮到自己管理和小组冲厕所，都被同组的学生告发老师，最后被卫生检查组扣分，影响小组和班级荣誉。后来，我在劳动前把宋某某和寄宿学生赵某某搭配一起干，通过活动，及时总结每个同学在小组内发挥的作用，找出不足，善意而及时提醒，并给予帮助。相互的价值在小组合作中得到体现，于是“我们班某某某身上太臭了！我不愿意和他一组”之类的议论，在互相善意的批评指正中得到改正，他俩成为了最佳搭