初中地理“导学式课堂教学模式”实施方案

1、初中地理“导学式课堂教学模式”实施方案（ “自学导引-合作交流-归纳点评-巩固拓展-效果评估” ）课题含义：“导学”式教学重在教师指导下的学生学习，特别是自学能力的培养是关键，这种教学方式，既注重教师的引导作用，又注重学生的自学，引导是为了学生更好地学，把知识学会、学好，而且形成能力，“学”是“导”的目的、归宿，是“导”的升华，实现质的飞跃，“导学”贯穿于教学过程的每一环节，是相辅相成的，如“导”在课堂教学中再现为以下方面：既包括上课之前，教师注重对学生学习情况及所学内容的设计、编导；又包括课堂教学中的导入、导读、导议、总结、导练等。措施和要求：1、更新观念，积极课改：为适应素质教育的发展，注

2、重对地理教学的课程改革与实验，思想观念转变到课改当中去，全身心的投入课改中，提高课堂教学质量，提高学生综合素质。2、主导与主体：课堂教学中教师起主导作用，学生是学习的主体，教师要科学地把整个教学过程，变成激发过程和认识过程的统一体。教学措施和方法，要从学生实际出发，坚持“启发式”、“因材施教”、“分类指导”的原则，实出学生的“主体作用”，切实提高学生的综合素质。3、启发与诱导：启发式教学的基本精神是用精心设计教学环境，系统运用启发、联想的力量，通过音乐、想象、体力、智力、练习等方式，使学生在轻松愉快、精神放松的情况下，在较短的时间内学到东西，使课程内容不但吸收得快又好，而且记得更久更牢。诱导则

3、是引导学生积极主动地进行自学。4、探索与总结：注重对实验过程、经验及教训的总结与改进。总之，通过实施“导学”实验，提高了教学质量，培养了学生的实践及创新能力，随着实验的继续，体会更加深刻自学导引1、 根据地理新课程标准，以教材为依据编写导学提纲，课前发给或课堂展示给学生。2、编写这次布置的导学提纲时注意以下几个问题：（1）充分结合地理新课标要求对所学内容作出具体要求；（2）依据教材内容的叙述循序编写；（3）导学提要的编写一定要结合学生的认知水平和认知能力，遵循学生的认知规律；（4）巩固拓展练习及探究性问题的设置要具有典型性，深浅要适中，数量要适当。3、导学提要主要包括以下几方面的内容：（1）学

4、习目标 （2）学习范围 （3）导学性问题的设置（4）巩固拓展练习及探究性问题 （5）课堂效果评估4、学习目标的具体要求：（1）数量以2-3个为宜，不能太多。（2）内容一般包括知识、能力、态度情感价值观等三个梯度。（3）目标应明确具体、易操作。关键是行为动词的使用，例如：记住 ，说出 ，做出 等等。（4）可以在目标后加备注，将学生自学中重点、难点及易错点、易混、易漏等内容作出标注，以引起学生重视。例如：用、加以标注。5、学习内容及要求： 根据一般包括：有思维价值的问题（干什么、干到什么程度）、学科方法指导（怎么干）、时间限定（何时完成）、自学清帐（还有哪些不懂）等四个方面的内容。（1）问题：将重

5、点、难点、问题情景整合在一起，形成几个较大的问题呈现给学生，不能太碎；要有思维价值，尽量不要以“题”代“问题”。（2）方法：在提纲中要引导学生发现学习内容中蕴含的科学研究方法或指导学生运用已知方法学习相关内容，如向学生介绍学习方法、读书方法（做标记、做批注）等。（3）时间：对学习过程可做比较整体的时间限定。具体时间在教学中可根据学生自学的进度适当调整。（4）能够引导帮助学生解决自己学习和掌握这些基础知识，逐步养成学生自学的习惯。同时也逐步掌握一定的学习方法。合作交流1、各个教学班以68人为一组，分为若干学习小组，设2名组长为负责人；2、组内交流：学生自学完毕后在组长带领下交流问题答案，针对不同答案情况相互质疑探讨，形成一致性答案；3、组长发布探讨结果，学生再次共同学习；4、可事先选派2名学生为课堂评判主持该环节。归纳点评主要有教师针对学生的学习成果及形成成果的过程惊醒归纳总结，进一步明晰答案，公正、公平评价学习小组和学生个体的学习情况。巩固拓展1、达标检测题的具体要求：（1）量要适中，不能太多，以5分钟左右为宜。（2）能够全面检测学生知识的掌握程度，要具有针对性和典型性。（3）以“题”代“知识”。（4）一些零散的、比较重要的知识点可以在此出现。（5）题型要多样化，尽量减少填空等主观性题型。（6）对于读图题一定要标记清楚。2、练习评估：学