山东省临沂市青云镇中心中学初中八年级生物下册《基因控制生物下册的性状》名师精选教案人教新课标版_第1页
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1、名校名 推荐山东省临沂市青云镇中心中学八年级生物下册基因控制生物下册的性状教案 人教新课标版课型：新授课课时： 2教材分析：遗传和变异使生命得以延续和发展的重要内因。生物的遗传是在生殖过程中完成的，生物的性状是遗传物质在发育中和环境相互作用的结果。所以，对遗传和变异的认识，应从比较亲子代的各种特征 开始，然后由表及里逐步深入到基因水平。由于观察内容的分量并不重，重在对问题的讨论，要求教师应安排较充裕的实践让学生讨论。学情分析：学生对基因控制生物性状的知识知之甚少。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过调查、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。教学目标：1、举 例说出生物的形状，以及

2、亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。2、举例说出生物的性状是由基因控制的。3、关注转基因技术给人类带来的影响。教学策略：创设情景-观察 思考 - 分析讨论 - 解决疑难 -得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动遗传（ heredity）：亲创设情景：“种瓜得瓜，种子间的相似性。激情、质疑豆得豆”。“一母生九子， 九子各变异（ variation）：亲激 发兴趣不同”。你能从这两句话里，总子间和子代个体间的差异。表述交流结出有什么生物现象？导入新生物 的遗传和变异是课。通过生殖和发育而实现的。1、生物的性状 （character）看书组织学生看书p25生物体的形态特征或生理特征，叫做性状。分析讨论1名校名 推荐同种生物的同一性状常指导 帮助常有不同的表现。表述交流遗 传学家把同一性状的不同表现形式称为相对性相互质疑答疑解惑状(relativecharacter)。如人的单双眼得出结论皮、家兔毛的白色和黑色。质疑：父母的性状是怎样2、基因控制性状表述交流传给儿女的？父母的性状是通过生殖看书组织学生看书 p26细胞（精子和卵细胞） ，把分析讨论遗传物质 - 基因传给了儿表述交流指导帮助女。相互补充得出结论答疑解惑转基因生物：转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药物

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