内蒙古兴安盟乌兰浩特市初中七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农

1、课题三维目标教学重点名校名 推荐秦末农民大起义第 10 课秦末农民大起义课型新课授课时间10 月教案号11知识与能力通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。过程与方法通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解得民心者，得天下的道理情感态度与价值观本课使用谈话法，师生互动， 让学生带着问题阅读课文，培养分析问题， 概括问题能力， 巧妙设问启发学生思考，让学生讨论，培养学生，创新思维。秦末农民起义的根本原因、意义教学难点课时安排秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化1 课时教具多媒体预设

2、教学阅读指导法、自学法、创设情境方法导学法、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法教学环节（一）导入新课：（二）课件演示学习目标、导读提纲教学内容“当时在秦国的市场，有一种奇怪的现象：鞋子没人买，拐杖却是抢手货，为什么会出现这样奇怪的现象呢？” 以此使学生尽快发生兴趣，进入情境，启动思维。”学生标注知识要素1. 基础知识： 2. 质疑、释疑：预设目标指导学生阅读课本插图和史料，学会从图片和史料中感知获取历史知识的方法。要引导学生比较刘邦、 项羽在秦亡前后所领导的战争的目的， 从而认识楚汉战争与此前进行的农民战争的本质区别， 让学生初步懂得判断战争性质的方法。指导学生分析秦末农民战争爆发的原因应从根

3、本原因和直接原因入手， 进行较全面的分析。农民战争是第一次学习的课题， 要指导学生在学习教师活动学生活动课堂生成教 师提问进入情境， 启动学生学会画思维。简单的示意图对所学知识进行演绎教师利用多媒体出示掌握了初（ 1）布置自学任务 （ 2）指导自学的方法 （ 3）步分析历史问题的方法明确自学的要求（4）了解他们自学中的困难，学 生 初步学会了讨教师巡视检查论的学习方引导学生去思考、动脑法，培养了引导学生 探索、交流阅读、思考，自学生学习历己 解 决 所 遇 到史的能力1名校名 推荐（三）组织中注意把握五要素（时间、大屏幕展示学生自学：地点、领导人、事件、影响（四）检测或意义）和三步曲（原因、经

4、过、结果），训练系统、指导学生在学习中注意把握五要素和三步有序地掌握知识， 逐步养成曲（五）探究良好的思维习惯。新课：通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知观察大泽乡起义图 ，引导学生在阅读教识，并了解楚汉之争的简单材和史料的基础上，发挥学生的想像力，辅情况。导学生对当时起义的场面进行描绘通过本课学习使学生认引导学生总结这次起义的一个特点，揭竿而起，斩木为兵。 为以后进一步学习农民战争识到秦的暴 政是激起农民起的历史奠定基础。义的根本原因， 从而理解得民提示 学生：分析陈胜、吴广起义的原因时，注意将直接原因与根本原因联系起来。的问题， 对

5、一时不 能 解 决 的 问题提出质疑。组长组织学生汇报，学习基础较差的学生进行汇报， 中上生评判、更正。初步形成阅 读 教 材 后 归了利用史料纳 秦 朝 暴 政 的分析历史的主要表现思维描绘学 生 根 据 教 师形成了系提 供 的 资 料 分统把握历史析、思考知识的基本方法心者，得天下的道理。本课使用谈话法，师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题，概括问题能力， 巧妙设问启发学生思考，让学生讨论，培养学生，创新思维。引导学生讨论： 楚汉之争是怎么回事？区分楚汉战争与农民战争的性质：在楚 汉战争中，刘邦为什么能够打败项羽，建立汉朝？在学习中能够利用小组合作解决问题的合作意识学生讨论2名校名 推荐成语典故“项庄舞剑， 意在沛公”“四面楚歌”“破学 生找成语典釜沉舟”“揭竿而起，斩木为兵”故训练学生梳理历史知识的能力，教会其列表归纳史实指导学生将秦朝的重大历史事件，整理成大学生动手归纳的方法， 从宏观上把握整个事年表秦朝历史的发展线索。时间重大事件公元前 221 年 秦灭六国，秦朝建立公元前 209 年 大泽乡起义公元前 207 年 巨鹿之战公元前 207 年 秦朝灭亡（六）当堂公元前 206 年 楚汉战争开始训 练、完公元前 202 年 楚汉战争结束，汉朝建成 课 堂 作立完成练习业。组 织学生完成导学案上的当堂检测秦秦的暴政：（表现）末陈胜