初中七年级生物上册2.2.2脊椎动物的主要类群第二课时名师精编教案新版济南版

1、名校名 推荐第二节脊椎动物的主要类群第二课时一、教案背景1. 面向学生：初中一年级学生2. 学科：初中生物学3. 课题：脊椎动物的主要类群4. 课时：第 2 课时5. 课前准备：多媒体课件、挂图、鱼和家鸽骨骼标本二、教学目标1. 通过分组实验、演示实验等学习活动，能说出鸟类和哺乳类动物的主要特征2. 尝试列表比较各类脊椎动物的异同3. 认同“结构与功能相统一”的生物学观点，感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序三、教材分析本节内容是初中生物新教材（济南版）第二单元多彩的生物世界中的第二章生物圈中的动物的第二节内容。本节内容通过对鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类动物的比

2、较找出它们的异同，帮助学生发现知识内在的联系，并学习用思维导图等归纳总结。四、教学方法：尝试观察、比较、归纳的科学探究方法五、教学思路及设计理念在自学结合讨论的基础上，总结各类动物的主要特征，了解其分布特点。引导学生分析比较鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类的主要异同点，从而帮助学生理解无脊椎动物和脊椎动物的概念。此外，教师还可以通过各类群动物特征的比较，初步树立动物进化的观点。教学中充分利用多媒体课件的直观作用，进一步开阔学生的视野，提高学生的认识；培养学生分析能力、观察能力、比较、归纳的科学探究方法。六、 教学过程( 一 ) 情景导入复习上节课内容，提出问题：什么是变温动物？接下来学习恒温

3、动物。1名校名 推荐( 二 ) 自主学习与探究过程活动一：鸟类合作探究：讨论家鸽与飞行生活相适应的形态结构特点：1. 家鸽的体形是怎样的？2. 家鸽翼羽和尾羽的排列各有何特点？3. 家鸽的骨骼、肌肉各有什么特点？4. 家鸽的形态结构特点对其飞行生活有什么意义老师点拨：1. 家鸽的体形式流线型，可以减少飞行时候的空气阻力。家鸽的翼羽、尾羽排列需要老师点拨2. 翼羽、尾羽生有若干排大型的正羽，覆瓦状排列成扇形。扇形适于扇动空气。过渡语：家鸽的内部结构和生理又有哪些适于飞翔生活呢？课件展示家鸽的呼吸结构模式图：认识一下鸟的呼吸器官； 阅读教材 p85, 讨论肺和气囊的功能。肺气囊教师总结讲解：鸟类的

4、呼吸系统十分特别，表现在鸟类的体内有非常发达的气囊，气囊与肺相通。气囊的存在，使鸟产生了特殊的呼吸方式-双重呼吸。释疑解难：鸟类气体交换的部位是气囊吗？点拨：鸟类气体交换的部位是肺而不是气囊。气囊起到了辅助呼吸的作用，不能进行气体交换。具体讲解双重呼吸的过程：当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分气体进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，鸟类每呼吸一次，空气两次进过肺，在肺里进行两次气体交换，这种呼吸方式叫做双重呼吸。拓展气囊的其他功能：辅助呼吸散发体内

5、过多热量2名校名 推荐减小身体比重减少内脏之间的摩擦课件展示家鸽的消化器官，阅读教材p85，讨论这些结构的功能。口食道腺胃嗉囊小肠肌胃肝直肠泄殖腔提出问题：1. 家鸽消化系统由哪些器官组成？2. 消化系统各个器官结构特点与飞行生活相适应？老师根据学生的回答总结：嗉囊：暂时储存和软化食物肌胃：充分研磨和初步消化食物腺胃：分泌消化液小肠：充分消化和吸收营养直肠：极短，随时排出粪便课件展示几种鸟的图片请同学们观看。总结鸟类的共同特征鼓励学生总结出特征如下：1. 有角质的会喙2. 身体呈流线型，前肢变成翼3. 有的骨中空，有的愈合4. 直肠短，能减轻体重5. 体表被覆羽毛，具有保温作用。活动二：哺乳类

6、请同学们根据学习目标，认真阅读课本87 88 页，思考下面问题， 主要的内容在书上标记出来，完成后展示出自学的成果。1. 家兔的体毛具有什么作用？2. 胎生、哺乳对家兔的繁殖有什么意义？3名校名 推荐3. 家兔的门齿、臼齿各有什么？这与它的生活习性有什么关系？4. 发达的神经系统对家兔的陆生生活有什么意义参照图 2.2 24 师生共同总结：体表被毛；具有保温作用，牙齿分化，食性复杂；大脑发达；体内有膈，用肺呼吸；胎生、哺乳的生殖发育特点，大大提高了后代的成活率。教师总结：鸟类和哺乳动物的体温不随环境温度的变化而改变，都属于恒温动物。( 三 ) 课堂总结：教师提出问题：我们学完各种动物，你们认为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类有什么区别？生活环境体表呼吸运动鱼类两栖类爬行类鸟类哺乳类（四）课外拓展假如你是鸟类保护区的工作人员，你将采取哪些措施保证候鸟不挨冻、不挨饿、不遭捕杀？七、教学反思本节课课堂气氛活跃， 主要出现了一些比上节课要高等一些的动物脊椎动物。 其实脊椎动物离学生们的生活视线更近，脊椎动物的重难点比无脊椎动物的要多，所以在本节课堂上更应该注意一些问题，如应该相应的为学生留一点儿消化的时间；探讨每类动物的主要特征及作用，使学生进一步树立结构与功能相适应的观点。在每一类群学完之后加上同类的其他动物的介绍以及与人类的关系，使学生增加了热爱动物与生物学的情感。最