初中七年级生物下册3.5.1《人体的激素调节》名师精选教案济南版

1、名校名 推荐人体生命活动的激素调节一、设计思路人体的激素调节是比较抽象的教学内容，因此，我在课程设计上尽量从学生熟悉的日常生活中的例子出发，配以相应的图片，化抽象为形象。 具体的做法是从生活中的例子着手分析，从司空见怪的现象中发觉背后东西，引起学生的思考。另外教材中的资料分析对于培养学生独立思考能力，和科学探究精神很有帮助，我也将其整合到课件中来。关于教学重点的确定，我选定以下3 个腺体（垂体、甲状腺、胰岛）和他们所分泌激素的生理功能作为重点。其理由是：1、初二的学生正处于青春期或即将进入青春期，垂体对他们身体的生长发育有着重要的影响，他们应该知道引起自己身体产生变化的原因。2、这些内容可以为

2、以后的教学（如人的生长发育等）做好铺垫。3、由甲状腺分泌和胰腺分泌异常导致的疾病在我们日常生活中常见，和我们的生活联系比较密切，所以也将其列为重点教学内容。处理这些重点内容，采取正反面例子相结合的方法，让学生体会激素对于人体健康有着极大的影响。二、教学目标：知识性目标：1说出人体主要的内分泌腺。2说出生长激素和甲状腺激素的功能及其分泌过多、过少时人体的病症。（重点）3说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症。（掌握）技能目标：通过实验和调查活动，培养学生的观察、实验能力，调查、处理信息的能力。情感目标：1. 通过阅读科学家探究胰岛素功能的知识，培养学生严谨的科学探究精神。2. 通过了解部分激素分泌

3、异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。三、教学重点与难点：重点：1说出人体主要的内分泌腺的名称和位置。2说出激素的概念和作用。难点：运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法。四 、教师准备：1人体内分泌系统疾病的相关资料。2多媒体课件： (1) 呆小症、甲亢、地方性甲状腺肿、侏儒症、巨人症的幻灯片；（2）人体的主要内分泌腺；学生准备：1、生物兴趣小组的实验和对照实验。2、学生查阅资料或上网搜集内分泌系统疾病的相关资料五、教学课时1 课时六、教学过程1名校名 推荐教学内容（一）导入新课教师活动同学们，发生在人类身上的疾病多种多样，我相信大家对其中某些疾病的情况肯定有所了解。 那么，你们是否

4、清楚这些疾病呢？（展示几种疾病的名称：侏儒症、巨人症、肢端肥大症、呆小症、甲亢、地方性甲状腺肿、糖尿病）这几种疾病虽然表现出来的症状各不相同，但是它们都与激素有关。今天，我们就一起来共同探讨学习：第四节激素调节。学生活动学生交流讨论（二）讲授新课1.1 几种主要的激素（ 1） 生长 激素课件展示：侏儒症和巨人症患者的图片观看图片，思考讨论请学生比较、讨论，认识二者的不同进而在教师的引导下得出这两种疾病跟生长回答激素有关（侏儒症： 生长迟缓， 身材矮小； 巨人症： 过分生长，身材过高）教师提问： 大家猜想一下造成这两种疾病的跟生长有关的激素会是什么名称呢？由学生总结出生长激素的主生长迟缓和过分生

5、长分别说明了什么要作用问题呢？人到什么时候基本停止生长了？这说明引起这两种疾病的生长激素是在什么时候分泌出现了问题？学生通过观察图片直观了解并说出其表现症状， 再让学生教师提问： 1 我们可以 采取什么方法来改阅读相关资料变“侏儒症”的命运呢？学生猜想其垂体位置： 大脑的2 能否给成年侏儒症患者注射生长下部，同时学生总结回答垂体激素？引出肢端肥大症 （展示肢端肥大症患者分泌的激素名称：生长激素，的图片）从中寻找分泌生长激素的器官垂生长激素的主要作用： 促进生体。接着展示垂体的图片，由垂体又名脑垂体长发育。（ 2）甲状腺激素展示科学家验证甲状腺激素作用的三个实验，学生阅读资料 （资料： 科学家为

6、了研 究甲状腺的功能， 破坏了蝌蚪的甲状腺， 发现蝌蚪停止了发育， 不能发育成蛙。 科学家在饲养缸的水中放入甲状腺激素， 发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙。 在饲养正常蝌蚪的水中放观看图片，思考讨论2名校名 推荐入甲状腺激素，则蝌蚪提前变成蛙。通过甲状腺、甲状腺激素激发学生回忆地方性甲状腺肿为什么缺碘会得地方性甲状腺肿？课件展示：地方性甲状腺肿患者的图片介绍呆小症 （幼年时甲状腺激素过少）和甲亢（甲状腺激素过多）（ 3）胰岛素由“糖尿病 -你了解吗？”为话题引导学生思考回答并了解糖尿病的典型症状除了糖尿外，还有“三多一少”多尿、多饮、多食、体重减轻， 另外适当介绍一下糖尿病的危害，扩展学生的知

7、识面，激发学生的求知欲。资料：科学家发现， 狗切除胰腺后， 尿液中出现了葡萄糖，并出现糖尿病病人的一些症状。科学家将正常狗的胰管结扎，发现胰腺大都萎缩了，只有内部一团团的细胞胰岛活着，并且尿液中没有出现葡萄糖。科学家推测， 胰岛分泌一种能够调节糖的吸收和利用的物质。后来，加拿大科学家班廷从狗的胰岛中提取了胰岛素，用胰岛素治疗患糖尿病的狗并获得成功，从而开创了治疗人糖尿病的新纪元。班廷为此获得了诺贝尔生理学或医学奖。设问： 1. 胰岛的位置？2. 分泌激素名称？3. 该激素的主要作用？进而在教师的引导下对内、外分泌腺的比较2. 内、外分泌腺的比较课件展示：人体主要内分泌腺通过以上学习自然可得激素

8、概念3 激素概念得出结论：甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素能促进动物的生长发育学生带着问题阅读资料学生总结回答甲状腺分泌的激素名称：甲状腺激素，甲状腺激素的主要作用： 促进生长发育。在初步获知了糖尿病的部分知识后，学生自然而然会产生疑问“为什么会患糖尿病？”，学生总结回答胰岛的位置 : 在胰腺中 , 胰岛分泌的激素名称：胰岛素， 胰岛素的主要作用：调节糖的代谢 .内分泌腺和外分泌腺的区别（概括）通过观看一些精彩图片，让学生谈谈自己此时此刻的感受，教师接着提问：为什么会面红耳赤、心跳加快、血压升高？学生会学生谈谈自己此时此刻的感产生强烈的好奇心去了解其原因：大脑皮层受兴奋促使肾上腺分泌较多的肾上腺素肾上腺素能促使心跳加快、血压升高，并使皮3名校名 推荐（3）总结（4）作业肤因血管扩张而显得面红耳赤，从而明白激素调节与神经调节的关系：人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素调节的影响。一、几种主要激素1、生长激素2、甲状腺激素3、胰岛素二、内外分泌腺的比较三、激素的概念七、课后反思1. 整节课从整体来看可以说是 从生活中来 , 到生活中去 . 通过病例分析 , 让学生自己得出结论。这样不仅激发了学生的学习兴趣和热情, 也使