初中七年级生物下册4.12.1《神经系统与神经调节》名师精选教案(新版)北师大版

1、名校名 推荐神经系统和神经调节教案教学目标1. 知识与能力：(1) 说明反射的概念与反射弧的组成和功能。(2) 能与同学共同完成测试“握手握手”反射要多少时间的实验活动。(3) 培养学生对概念的理解能力。(4) 培养学生的实验操作能力、观察能力、表达与交流能力、与人合作的能力。(5) 培养学生分析和解决实际问题的能力。2. 情感态度与价值观：(1) 激励学生的学习兴趣，培养学生实事求是的科学态度。(2) 通过师生互动，生生互动，培养师生之间、学生之间的情感。教学思考本节课通过学生完成“膝跳反射”， 启发学生建立反射的概念， 探讨反射通过什么结构来完成以及完成反射需要一定的时间， 通过阅读学生活

2、动， 让学生尝试完成握手握手反射时间的测定活动，让学生体验活动的乐趣。教学过程设计思路：引入课题 ( 影片 ) 师生演示“膝跳反射”实验 学生尝试做“膝跳反射”实验学生提问 教师确定课堂探讨目标完成目标总结讨论布置作业教学重点和难点、教学重点： . 理解反射的概念和反射弧的结构与功能。 . 能与同学共同完成测试“握手握手”反射时间的活动。教学难点：理解反射的概念和反射弧的结构与功能。教学准备1. 分组：课前分 3个小组，每组 20人左右，小组成员有分工 ( 组长，计时者，记录者，表达与交流者 ) 。2. 培训：小组长、计时员和记录员。3. 活动器材：棒槌、秒表。4. 多媒体辅助教学：教学课件。

3、教学过程( 一 ) 创设情景，引出新课：播放影片 ( 生活中反射活动的影片) ，引出神经调节通过神经系统来完成，神经调节的基本方式是反射。反射是神经调节的基本方式( 课题 ) 。1名校名 推荐( 二 ) 生演示或学生 做“膝跳反射” ：活 一膝跳反射 学生 ( 件 ) ：每两人一 ，按下列步 完成，两人 。1. 准 被 者坐在椅子上， 一条腿自然地搭在另一条腿上。2. 敲 膝盖下位的 者用手掌内 ( 或棒槌 ) 快速敲 被 者上面那条腿的膝盖下位的 ，同 察小腿的反 。完成 ：1. 生演示 。2. 学生 完成 。( 三 ) 提出 ： ：通 完成“膝跳反射” ， 你 提出本 想和老 探 的 。(

4、 生 1：敲 膝盖下位 ，小腿出 什么反 ？ 种反 叫什么？生 2： 一活 程是怎 完成的？生 3：完成 一活 程 ( 反射 ) 大 需要多 ？生 4： 什么敲 膝盖下位的 能完成伸小腿？生 5： 什么敲 膝盖下位的 有 不能完成伸小腿 一 作？生 6： )( 四 ) 堂探 ： ：根据你 才提出的 ， 下列3 个 作 本 探 的 。( 件 )1. 敲 膝盖下位 ，小腿出 什么反 ？ 种反 叫什么？2. 一活 程是怎 完成的？3. 完成 一活 程 ( 反射 ) 大 需要多 ？其余 学生通 各种途径( 生交流，生生交流， 找 料，网上 找， 手 等 ) 解决。( 五 ) 完成探 ： ： ( 探 一

5、 ) 敲 膝盖下位 ，小腿出 什么反 ？ 种反 叫什么？( 学生：答案多种。) ：小腿向前伸， 种反 叫膝跳反射。那么什么是反射？( 展示膝跳反射 画)( 学生：答案多种。) ：是通 神 系 刺激做出的 律性反 。 ：能否 出日常生活中反射的 例？2名校名 推荐( 学生：举例多种。)教师点评。( 探讨问题二 ) 这一活动过程是怎样完成的？师：这一活动是通过一个叫反射弧的结构来完成的。那么，什么叫反射弧呢？( 学生：多种回答。)师：参与反射的神经结构，叫反射弧。这种神经结构由哪几个部分组成？播放多媒体课件：展示反射弧的结构。( 学生：多种回答。)师：感受器传入神经元神经中枢传出神经元效应器组成。

6、反射弧的功能是什么？反射弧是怎样完成反射的？( 学生：多种回答。)师：完成反射。其中：感受器：感受刺激，产生冲动。传入神经元：传导冲动到神经中枢。神经中枢：接受传来的冲动后产生新的神经冲动。传出神经元：把新的神经冲动由神经中枢传到效应器。效应器：接受冲动，引起相应的肌肉和腺体活动。师：请同学谈谈“膝跳反射”是怎样完成的？( 学生分析。 )师：讲解 ( 播放动画 ) 。师：根据反射弧的结构和功能，分析日常生活中反射的完成。( 学生举例分析。)教师点评。师：总之，在完成反射时，反射弧的五个部分缺一不可，任何一个部分受到损伤，都会产生调节障碍，因此，健康完整的反射弧是神经调节的基本条件。课外活动：收

7、集日常生活中，反射弧的某些结构受损而产生调节障碍的资料。师：反射通过反射弧来完成，通过反射弧完成反射所用的时间很短，究竟完成一次反射大约需要多长时间呢？下面我和同学们一起来探讨问题三。( 探讨问题三 ) 完成这一活动过程 ( 即一次反射 ) 大约需要多长时间？师：由于通过反射弧完成反射的时间很短，单独测试一次反射所用的时间很困难，因此我们通过下面的分组活动来完成。活动二：测试“握手握手”反射要用多少时间( 反射时间的测定)活动要求：1. 体验测试反射时间的实验过程。3名校名 推荐2. 分析说明测试结果。材料器具：秒表、计算器、记录纸和笔。方法步骤： ( 课件 )1. 由约 20个同学手拉手围一

8、圈，面向外，背向内， 共同组成一个测试组，指定计时者和记录者。 ( 记录者不参与握手活动)2. 计时者用右手迅速握下一位同学的左手( 开始计时 ) ，当这位同学感到左手被握了一下之后，立即用自己的右手去握下一位同学的左手，以后依次将握手这一信息传递到最后一位同学，并由最后一位同学将信息再传给计时者为止( 计时停止 ) 。3. 计时者报告信息传递一圈所用时间。4. 重复上述活动 10次，记录者记下每次测试结果，整理数据如下表。“握手握手”反射时间测试记录 ( 测试组人数 )讨论： ( 活动完成后，由各小组组长组织小组成员讨论)1. 你在完成一次“握手握手”反射活动中，体内发生了哪些事件？2. 从

9、第次到第次的测试数据， 有怎样的规律， 你认为影响反射时间的主要因素有哪些？3. 即使是训练有素的足球守门员， 面对射来的点球也常有扑空。 结合你对反射时间的理解，对此作出解释。表达与交流：由一个小组的成员交流，其他小组成员补充，指出其不足并加以补充( 交流第 3小题时播放足球守门员扑点球扑空的情景) 。( 六 ) 课堂小结：1. 反射：是通过神经系统对刺激做出的规律性反应。2. 完成反射的结构反射弧。(1) 结构：感受器，传入神经元，神经中枢，传出神经元，效应器。(2) 功能：完成反射。3. 测试“握手握手”反射要用多少时间。( 七 ) 布置作业：1. 根据反射弧的结构与功能，自己提出问题，作出假设并设计实验加以验证。2. 在测试“握手握手”反射要多少时间的活动中，如果测试组人数增加或减少10人，你认为测试的数据方面有变化吗？通过活动加以验证。教案反思4名校名 推荐本教学设计思路清晰，学生活动积极， 参与性强， 教学过程中创造了轻松民主的课堂氛围，把自己放在与学生平等的位置上，学生能够积极讨论，畅所欲言，主动积极地学习。从学生的生活实际出发， 由实际生活引入， 让学生觉得生物学知识在生活中无处不在， 遵循学生的年龄特点及认知规律， 克服了本节内容抽象的困难， 精心设计了教案和学案， 抓住了学生的兴奋点， 充分利用电教媒体，合理利用动手操作，多方位刺激学生感观，课件