初中九年级历史下册第4课“大危机”与“新政”(第3课时)名师教案北师大版

1、名校名 推荐第 4 课 “大危机”与“新政”【 程 准】知道德莱塞美国的悲 等著名文学作品。了解 1929 1933 年 本主 世界的 危机的影响， 价 斯福在 本主 展史上的作用。【教学目 】通 和理解美国的悲 ，具 一定的 能力和搜集、 理 史 料信息的能力。通 1929 至 1933 年 本主 世界的 危机爆 的原因、特点和影响的分析，培养学生正确、 合分析 史 象的能力。通 斯福及“新政”措施的分析，培养学生 价 史人物、 史事件的能力。【教学重 点】重点1929至 1933 年 本主 世界的 危机爆 的原因与影响及 斯福新政的作用。 点理解 斯福新政的作用。【教学 程】一、焦点 播放

2、 20 秒有关 1929-1933 年 本主 世界 危机的 像片段，大屏幕最后将画面定格在“施粥棚里的失 者” 一照片上。 ：同学 ，我背后的 照片是在1929-1933 年 本主 世界 危机中的一个小小画面。 是在 首先爆 于美国，迅速席卷整个 本主 世界的前所未有的危机中， 寒交迫、 流离失所的广大 人民的一个 影。那么在 次危机中， 人民的命运如何？危机爆 的原因是什么？危机 社会造成了什么影响？ 是大家关心的焦点，也是 的重点。我 前派出三个“ 者”小 ， 我 追踪 道，下面就 看他 回的 道。第一 ：生 1：我 小 1929-1933 年 本主 世界的 危机爆 的原因。在 中我 找到

3、了德莱塞的小 美国的悲 。生 2：（介 小 的主要内容，并朗 了一段小 原文）可是你，在非常急迫的 刻不是可以表明 是一件意外？生 3：德莱塞通 小 ，以 利的 芒揭露了美国 本主 社会的黑暗和腐 ，是一个国家的悲 与一种文明的悲 ，批判了美国社会制度的弊端。生 4：我 有一 材料：材料一： 20 年代美国国民收入的三分之一 占人口5%的最富有者攫取21的家庭年收入不到 1 000 美元，占国民收入的4%。材料二： 1920-1929 年美国工人工 增 2，而工厂生 率增 55相信大家不 看出材料反映的 。1名校名 推荐生（ 众）： 明美国国民收入分配 重不均， 富差距越来越大，社会矛盾就会越

4、来越尖 ，美国 在 展的本身就潜伏着 重的危机。 ：也就是 ，生 力在 展， 力在下降，不断增多的商品无法 出，造成生 与消 的脱 。 根本原因 是 本主 制度的基本矛盾， 即社会化大生 和生 料私人占有之 的矛盾。第二 ：生 1：我 找到了“黑色星期四”的 料， 的股票市 是整个 本主 世界 的晴雨表。 1929 年 10 月 19 日股票价格大幅度下跌，到29 日，大批股票涌到市 ，不 价格地抛售， 一天的 狂交易以1 641 万股的最高 收 ，股票市 崩 。生 2：股票市 崩 的 反 是很多人精神崩 ，上吊、煤气自 、 跳楼等事件比比皆是，并很快蔓延到其他各部 、各行 ， 美国 入 性的

5、灾 之中。 是 1929-1933 年 本主 世界 危机的 火 。第三 ：生 1：危机 本主 世界 来了 重影响， 有一份 告：生 下降了40， 易 减少三分之二。受害最深的是广大 人民，失 工人超 3 000 万，他 寒交迫、流离失所。但有一个奇怪的 象，不知大家能否解 ，在 人民吃不 、穿不暖 ， 本家却把牛奶成吨成吨地倒入臭水沟，把麦穗当煤 ，把大批牲畜屠宰埋掉生（ 众）： 更暴露了 本主 制度的腐朽和罪 ， 本家宁可 掉大量商品，也不 人民。他 做是 了保住商品的价格和市 ， 了保住利 。 ：非常感 三 同学 我 来的 道， 我 一 象有了更深入的了解。同学 能不能根据 道的内容 出

6、次危机的特点呢？根据学生回答，最后 出特点：1. 范 特 广；2. 持 特 ；3. 破坏性特 大。二、炉 ： 危机 本主 世界无疑是一 空前的灾 。 的 性打 ， 必造成社会 ，激化社会矛盾。有没有有效的措施来度 危机呢？生 ( 自己的 想 ) ： 治者关心百姓； 行改革；建立社会主 制度等等。 ：看来同学 具有雄才大略，那么就来看看哪位同学的建 了 践的 。 ： 危机使德、意、日走上法西斯道路，而美国通 斯福新政克服了 危机。首先来了解一下 位神奇的 。学生展示 件介 斯福。分 由三名同学从以下三个方面 行介 ：1. 斯福的出身；2名校名 推荐2. 斯福在第二次世界大 中 的重要作用；3.

7、斯福 任四届 。 ： 斯福的确是一位了不起的人物，他于危 之中，以残疾之躯，更以 的意志、卓越的才干，神奇地改 了美国的命运。那么他的“新政”到底具有什么神奇力量呢？ 同学 教材，理解“新政”内容，提出疑 。学生 并提出 ，提出的 有：1. “新政”能消除 危机 ？2. “新政”会不会把美国 成社会主 国家？3. 全国工 复 法是不是使 本家失去“自由”？ ：同学 提的 都很尖 也很敏感，我也很 回答。 吧， 同学 分 ， 集体的力量解决 点， 束后，我 就以 斯福最喜 的方式?“炉 ”的形式 果。学生分 ，每一 的小 作 斯福的代言人出席“炉 ”。生：我的朋友 ，我很荣幸代替 斯福 在 里向

8、你 解 一些 。 斯福 的“新政”措施将是美国 本主 的一次自我 ，国家加 的干 和指 ，可以消除 域中的无政府状 ，但并不干涉 本主 的“自由”。生：“新政”是 利用国家 力 本主 生 关系所 行的一定程度的 整， 本主 的自 展施加一定影响，加 一些 划性、 性的成分， 使国家在不改 基 的情况下 脱危机，所以“新政”并不改 本主 制度， 也不会使美国 成社会主 国家。生： 危机爆 的根本原因是 本主 制度的基本矛盾，既然 的“新政”不改 本主 制度， 那么 生危机的根源仍在，所以不可能消除 危机，大家 要有 患意 ，不可掉以 心。 ：我 的同学可以去参加美国 了，你 表 得很有 度， 点 述得也很到位，相信在座各位了解的不 是你 的 点，也 了你 的能力。小 ： 我 一起回 来， 看看 的收 。 你 搜集的大量 料使我 深刻了解了 危机 一 本主 制度的 物， 一个国家乃至整个世界的灾 ，我 不得不敬佩 斯福 位 椅上的“巨人” ，在面 危机和困 ，以自己的学 、胆略、才干、 的毅力和 定的改革精神，挽救了美国。他身上折射出的 秀品 ，是我 享之不尽的 富。【作 布置】 下列材料： 在我 所需要的， 不是勒 日子，而是一种 展 、 极活 的精神状 ，要多干一些 事， 多 一些 西， 多制造一些商品我 可以看一看极端的情形，