2026年商丘市永城市公开招聘幼儿园教师笔试模拟试题及答案解析

2026年商丘市永城市公开招聘幼儿园教师笔试模拟试题及答案解析一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.2026年1月教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南（修订版）》中明确，幼儿园保教质量评估的核心导向是（）A.以幼儿发展为本B.以园所评级为目标C.以知识传授为核心D.以家长满意为标准答案：A。解析：修订版评估指南延续并强化“以幼儿发展为本”的核心导向，坚决纠正“重评级、轻内涵”“重知识、轻素养”的偏差，将幼儿身心健康、全面发展作为评估的根本出发点，家长满意度是评估参考维度而非核心导向，因此选A。2.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿连续看电视、使用手机等电子屏幕的单次时长不宜超过（）A.15分钟B.30分钟C.45分钟D.60分钟答案：B。解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域明确要求，3-4岁幼儿单次接触电子屏幕不超过15分钟，4-5岁不超过20分钟，5-6岁不超过30分钟，且每天累计时长不宜超过1小时，因此选B。3.幼儿在玩“过家家”游戏时，把积木当成“馒头”、把易拉罐当成“水杯”，这种游戏类型属于（）A.练习性游戏B.象征性游戏C.规则性游戏D.建构游戏答案：B。解析：皮亚杰根据儿童认知发展阶段将游戏分为四类：练习性游戏（0-2岁，以感知动作重复练习为主）、象征性游戏（2-7岁，以“以物代物、以人代人”的象征为核心特征，是幼儿期最典型的游戏形式）、规则性游戏（7-11岁，以明确规则为核心），建构游戏是从游戏内容维度划分的类型，侧重通过材料搭建物体，题干中幼儿替代物品的行为符合象征性游戏特征，因此选B。4.永城市本地特色文化中，适合融入幼儿园中班“我爱家乡”主题活动的最适宜内容是（）A.汉梁王陵考古发掘专业流程B.芒砀山庙会的民俗表演与特色小吃C.永城煤炭产业的工业运转体系D.隋堤烟柳的历史文献记载答案：B。解析：幼儿园主题活动选择需符合幼儿年龄特点，贴近幼儿生活经验，芒砀山庙会是永城市级非物质文化遗产，庙会中的舞狮、糖画、面人等民俗形式形象直观，馓子、水煎包等特色小吃是幼儿日常生活中可接触的内容，适合中班幼儿感知；A项考古流程、C项工业体系、D项历史文献内容过于抽象，超出中班幼儿认知水平，因此选B。5.幼儿教师在组织户外活动时，发现幼儿不小心被路边的月季花刺划伤手指，伤口较浅、有少量渗血，第一步正确的处理方式是（）A.直接用创可贴包裹伤口B.用干净的生理盐水或流动清水冲洗伤口C.立即送医缝合处理D.用酒精直接涂抹伤口消毒答案：B。解析：幼儿浅表划伤的正确处理流程为：首先用流动清水或生理盐水冲洗掉伤口表面的泥沙、花刺残留等异物，再用碘伏消毒（酒精刺激性强，不适用于幼儿浅表开放伤口），之后用无菌纱布或创可贴包扎；伤口较浅无需缝合，若伤口较深、出血不止才需立即送医，因此选B。6.下列行为中，符合新时代幼儿园教师职业行为十项准则要求的是（）A.对在活动中捣乱的幼儿采取罚站10分钟的惩戒措施B.中秋节接受家长赠送的手工月饼与幼儿手绘贺卡C.在班级群内推荐自己兼职售卖的幼儿绘本并领取提成D.针对特殊需要幼儿制定个性化观察支持方案，定期与家长沟通答案：D。解析：《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》明确要求：不得体罚或变相体罚幼儿（罚站属于变相体罚，A错误）；不得收受家长财物或参加家长付费的宴请、旅游等活动，家长手工制作的贺卡属于情感表达范畴，但商品类手工月饼属于财物范畴（B错误）；不得从事影响保教工作的兼职、不得向家长推销商品谋取利益（C错误）；关心爱护幼儿、落实因材施教是教师的基本职责，D项符合准则要求，因此选D。7.幼儿听到《小苹果》的音乐时，跟着节奏晃动手臂、扭动身体，这种记忆类型属于（）A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆答案：B。解析：运动记忆是以过去做过的动作或运动为内容的记忆，是幼儿最早出现的记忆类型；形象记忆以感知过的事物形象为内容，情绪记忆以体验过的情绪情感为内容，逻辑记忆以概念、推理等抽象逻辑为内容，题干中幼儿跟随音乐做动作的记忆属于运动记忆，因此选B。8.某幼儿园在制定食谱时，要求午餐提供的热量占全天总热量的比例为（），符合幼儿膳食营养搭配要求。A.25%B.30%C.35%-40%D.50%答案：C。解析：幼儿全天热量分配要求为：早餐占25%-30%，午餐占35%-40%（上午活动量大，需供给充足热量），午点占10%左右，晚餐占30%左右，因此选C。9.教师在科学区投放了放大镜、树叶、小石子、羽毛等材料，让幼儿自己观察不同物品的纹理特征，不设定统一的观察任务和标准答案，这种教育方法属于（）A.直观演示法B.发现法C.范例教学法D.讲述法答案：B。解析：发现法是指教师为幼儿提供适宜的探索材料，引导幼儿自主操作、发现问题、总结经验的教学方法，核心是支持幼儿主动探究，不预设统一结论；直观演示法是教师向幼儿展示实物、教具进行示范，范例教学法是通过典型范例引导幼儿学习，讲述法是教师通过语言描述传递知识，题干中教师的做法符合发现法的特征，因此选B。10.小班幼儿刚入园时，经常出现抱着自己的书包不肯放下、哭闹着要找妈妈的情况，这种情绪状态属于（）A.分离焦虑B.社交恐惧C.性格缺陷D.情绪调节能力差答案：A。解析：分离焦虑是指婴幼儿与依恋对象（主要是父母或主要照料者）分离时，出现的焦虑、不安、哭闹等情绪反应，是小班幼儿入园适应期的正常表现，不属于性格缺陷或社交恐惧，是情绪情感发展过程中的正常阶段，因此选A。11.根据永城市教育局2026年学前教育工作部署，全市公办幼儿园在园幼儿占比需稳定达到（）以上，构建普惠优质的学前教育公共服务体系。A.45%B.50%C.55%D.60%答案：C。解析：结合《河南省“十四五”学前教育发展提升行动计划实施方案》及永城市2026年教育工作会议明确的目标，全市公办园在园幼儿占比稳定在55%以上，普惠性幼儿园覆盖率稳定在90%以上，因此选C。12.幼儿认为“会动的东西都是有生命的”，比如看到风吹树叶动，就认为树叶是“树妈妈的小宝宝，在跑着玩”，这种思维特点属于（）A.自我中心B.泛灵论C.不可逆性D.守恒性答案：B。解析：皮亚杰前运算阶段（2-7岁）幼儿的思维具有泛灵论特征，即认为所有物体都是有生命、有感知、有情感的；自我中心是指幼儿只能从自己的角度思考问题，不可逆性是指幼儿无法反向推导逻辑过程，守恒性是具体运算阶段才出现的思维能力，因此选B。13.下列游戏材料中，最适合投放到小班美工区的是（）A.锋利的金属剪刀、复杂剪纸样稿B.大尺寸蜡笔、可水洗颜料、粘贴用彩纸团C.细头毛笔、水墨颜料、宣纸D.小型串珠、细线、复杂拼贴图案答案：B。解析：小班幼儿小肌肉动作发展尚未完善，适合投放尺寸大、易操作、安全性高的美工材料，大尺寸蜡笔方便抓握，可水洗颜料符合小班幼儿操作特点，彩纸团粘贴难度低；A项金属剪刀存在安全隐患，复杂样稿难度过高；C项水墨工具操作难度大，不适合小班；D项小型串珠易造成误食风险，复杂图案超出小班能力，因此选B。14.幼儿园应当建立幼儿健康检查制度，3-6岁幼儿每年健康检查的频次是（）A.每季度1次B.每半年1次C.每年1次D.每两年1次答案：C。解析：《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园应当建立幼儿健康检查制度，幼儿入园前需进行健康检查，合格者方可入园；在园幼儿每年健康检查一次，每半年测身高、视力一次，每季度量体重一次，因此选C。15.教师在组织语言活动时，经常引导幼儿“想一想如果你是故事里的小兔子，你会怎么做呢？”，这种提问类型属于（）A.回忆式提问B.判断式提问C.开放式提问D.封闭式提问答案：C。解析：开放式提问没有固定标准答案，能够引导幼儿结合自身经验发散思考、大胆表达；回忆式提问侧重引导幼儿回忆已有经验，判断式提问需要幼儿做出对错判断，封闭式提问有固定答案、只能用是或否等简单内容回应，题干中的提问没有固定答案，属于开放式提问，因此选C。16.下列关于幼儿进餐环节的保育要求，说法错误的是（）A.进餐前15分钟停止剧烈活动，提醒幼儿洗手B.进餐过程中批评挑食的幼儿，督促其快速吃完不喜欢的饭菜C.给小班幼儿提供温度适宜、大小适中的食物，避免烫伤、呛噎D.进餐后组织幼儿进行10-15分钟的安静散步，不立即午睡答案：B。解析：进餐过程中批评幼儿会导致幼儿情绪紧张，影响消化吸收，甚至引发厌食、拒食问题，保育过程中应营造轻松愉快的进餐氛围，用正向引导的方式鼓励幼儿尝试不同食物，不得催促、批评幼儿；A、C、D三项均符合进餐环节保育规范，因此选B。17.中班幼儿在结构游戏中，“能够围绕一个主题搭建物体，会正确使用不同结构材料，搭建的物体有基本的结构特征”，这一目标符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中（）领域的发展要求。A.健康B.语言C.科学D.艺术答案：C。解析：结构游戏中对材料的操作、对结构特征的感知、对物体空间关系的把握，属于科学领域中数学认知、科学探究的相关目标，中班幼儿能够感知物体的形状、结构、空间关系，利用材料搭建有主题的作品，符合科学领域发展要求，因此选C。18.幼儿被猫狗抓伤、咬伤后，正确的处理方式是（）A.只要没有出血就不用处理B.用肥皂水冲洗伤口15分钟以上，及时接种狂犬疫苗C.用纱布紧紧包裹伤口，避免感染D.涂抹红药水后等待伤口自愈答案：B。解析：被猫狗抓伤、咬伤后，即使没有明显出血，只要存在皮肤黏膜破损，就存在感染狂犬病毒的风险，需第一时间用流动肥皂水持续冲洗伤口15分钟以上，不要严密包扎伤口（狂犬病毒为厌氧病毒，密闭包扎会加速病毒繁殖），并及时到防疫部门接种狂犬疫苗，因此选B。19.某幼儿园结合永城“中国面粉城”的产业特色，组织大班幼儿参观面粉加工厂、观察小麦磨成面粉的过程、体验用面粉做花馍的活动，这一做法体现了幼儿园教育的（）原则。A.整合性B.生活化C.保教结合D.尊重幼儿人格答案：B。解析：生活化原则是指幼儿园教育活动要贴近幼儿的生活实际，利用幼儿身边的自然、社会资源开展教育，永城作为中国面粉城，面粉加工、面食制作是幼儿生活中可接触的本地资源，将其融入教育活动，符合生活化原则；整合性侧重领域、资源的有机整合，保教结合侧重保育与教育相互渗透，题干内容重点体现教育内容来自本地生活，因此选B。20.下列关于幼儿园环境创设的说法，正确的是（）A.环境创设要追求高档、精美，全部由教师完成布置，避免幼儿破坏B.要在墙面、走廊张贴大量拼音、算术、汉字卡片，营造“识字氛围”C.环境要支持幼儿自主探索、操作，根据幼儿的活动需要动态调整D.主题墙一旦布置完成，整个学期都不需要更换，减少教师工作量答案：C。解析：幼儿园环境创设的核心是“儿童立场”，要让幼儿参与环境创设，环境要成为幼儿学习、探索的载体，根据幼儿的兴趣和活动进展动态调整；A项忽视幼儿的参与性，过度追求高档化；B项属于“小学化”环境创设，不符合学前教育规律；D项环境固定不变，无法发挥环境的教育价值，因此选C。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分，多选、少选、错选均不得分）1.下列内容中，属于幼儿园“小学化”治理禁止范畴的有（）A.提前教授汉语拼音、汉字书写、100以上加减法等小学内容B.布置抄写、计算类书面家庭作业C.组织幼儿参加拼音、算术类等级考试和竞赛D.以集中授课为主要形式开展知识灌输答案：ABCD。解析：根据河南省教育厅2025年印发的《幼儿园“小学化”专项治理长效机制建设方案》，提前教授小学学科内容、布置书面作业、组织学科类竞赛考试、采用集中灌输式授课均属于“小学化”违规行为，需坚决纠正。2.永城市本土红色文化资源中，适合融入幼儿园德育活动的内容有（）A.陈官庄淮海战役纪念馆中的英雄小故事B.抗大四分校旧址中的革命先辈求学事迹C.鲁雨亭烈士抗日救国的英勇事迹D.永城汉墓出土的金缕玉衣文物介绍答案：ABC。解析：陈官庄淮海战役纪念馆、抗大四分校旧址、鲁雨亭烈士事迹均属于永城本地红色文化资源，内容经过转化后适合以故事、参观、绘本等形式融入幼儿德育，培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感；D项属于历史文物资源，不属于红色文化范畴，因此选ABC。3.幼儿情绪情感发展的特点包括（）A.情绪的易冲动性B.情绪的不稳定性C.情绪的外露性D.情绪的可控性强答案：ABC。解析：幼儿期情绪情感发展的典型特点是易冲动（情绪上来难以自我控制）、不稳定（容易受外界环境影响，“破涕为笑”是典型表现）、外露（情绪直接表现在外，不会隐藏）；幼儿情绪调节能力尚在发展中，可控性较弱，D项错误。4.幼儿园一日生活安排的基本要求有（）A.时间安排保持相对稳定性和灵活性B.保证幼儿每天不少于2小时的户外活动时间C.减少不必要的集体活动和过渡环节，减少消极等待D.保教人员分工明确，做到保中有教、教中有保答案：ABCD。解析：《幼儿园工作规程》《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》明确要求，幼儿园一日生活要动静交替、相对稳定又灵活，保证每天2小时以上户外活动（其中体育活动不少于1小时），优化环节衔接，减少幼儿消极等待，落实保教结合要求。5.下列属于创造性游戏的有（）A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏D.体育游戏答案：ABC。解析：我国学前教育领域通常将游戏分为创造性游戏和规则性游戏两大类，创造性游戏以幼儿自主创造为核心，包括角色游戏、结构游戏、表演游戏；规则性游戏以明确的规则为核心，包括体育游戏、音乐游戏、智力游戏等，因此选ABC。6.幼儿园与家长沟通的正确方式有（）A.定期召开家长会，向家长反馈幼儿在园的发展情况B.针对幼儿出现的行为问题，客观与家长沟通，共同商讨支持策略C.在家长群内公开批评幼儿的缺点，督促家长加强教育D.通过家长开放日、亲子活动等形式，让家长了解幼儿园保教工作答案：ABD。解析：家园沟通要遵循尊重家长、客观中立、保护幼儿隐私的原则，不得在公共场合公开批评幼儿或家长，C项错误；A、B、D均为正确的家园沟通方式。7.幼儿意外伤害预防的重点措施包括（）A.定期排查园所设施、玩具的安全隐患，及时维修更换B.对幼儿开展常态化的安全教育，提高自我保护意识C.保教人员活动全程关注幼儿状态，及时排查风险D.禁止幼儿参与所有户外探索活动，避免受伤答案：ABC。解析：幼儿意外伤害预防要做到“排查隐患、主动教育、全程关注”，不能因噎废食禁止幼儿参与户外活动，D项违背学前教育规律，不利于幼儿动作和社会性发展。8.下列符合《幼儿园教师专业标准（试行）》基本理念的有（）A.幼儿为本B.师德为先C.能力为重D.终身学习答案：ABCD。解析：《幼儿园教师专业标准（试行）》明确提出四大基本理念：幼儿为本、师德为先、能力为重、终身学习，是幼儿园教师专业发展的根本遵循。9.小班幼儿入园适应期的适宜支持策略有（）A.入园前开展家访，了解幼儿的生活习惯和性格特点B.允许幼儿带自己熟悉的安抚物品入园C.刚入园时安排全天在园活动，快速让幼儿适应D.组织丰富有趣的小游戏，转移幼儿的分离焦虑情绪答案：ABD。解析：小班入园适应要循序渐进，可采用梯度入园（第一天1小时、第二天2小时逐步延长在园时间）的方式，帮助幼儿逐步适应，直接安排全天在园会加重幼儿的分离焦虑，C项错误；A、B、D均为有效的入园适应支持策略。10.评价幼儿园保教质量的核心指标包括（）A.幼儿的身心健康发展水平B.师幼互动的质量C.幼儿园的装修豪华程度D.保育教育过程的科学性答案：ABD。解析：幼儿园保教质量评价以内涵发展为核心，重点关注幼儿发展、师幼互动、保教过程科学性等内容，园所硬件装修只是基础条件，豪华程度不是质量评价的核心指标，C项错误。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，正确打√，错误打×）1.幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。（√）解析：《幼儿园工作规程》明确规定，幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。2.永城市的市花是月季，市树是国槐，教师可以结合这一内容开展认识市花市树的科学活动。（√）解析：永城市第七届人大常委会第二十七次会议正式确定月季为市花、国槐为市树，该内容贴近幼儿生活，适合融入本地主题教育活动。3.为了提高幼儿的语言表达能力，教师应该要求幼儿在集体活动中必须举手发言，不许随意说话。（×）解析：教师要尊重幼儿的表达意愿，为幼儿创造自由、宽松的语言交往环境，允许幼儿在适当的场景自由表达，过度限制幼儿发言会打击幼儿表达的积极性。4.幼儿的游戏是对成人生活的简单复制，没有任何创造性价值。（×）解析：幼儿的游戏是在已有生活经验基础上的创造性表达，不是对现实生活的机械复制，幼儿在游戏中会发挥想象重构经验，是创造性发展的重要载体。5.幼儿园应当严格执行卫生消毒制度，对幼儿使用的毛巾、水杯、玩具等定期消毒，预防传染病传播。（√）解析：《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》要求幼儿园落实日常消毒制度，毛巾、水杯专人专用，定期消毒，玩具、图书定期暴晒或消毒，做好传染病防控。6.中班幼儿能够双手抓杠悬空吊起15秒左右，是健康领域动作发展的达标要求。（√）解析：《3-6岁儿童学习与发展指南》健康领域动作发展目标明确，4-5岁幼儿能够双手抓杠悬空吊起15秒左右，5-6岁能够悬空吊起20秒左右。7.给幼儿提供的玩具越多，越有利于幼儿的注意力发展和游戏深入。（×）解析：玩具投放并非越多越好，过多的玩具容易分散幼儿的注意力，导致幼儿频繁更换玩具，无法深入开展游戏，应根据幼儿年龄和游戏需要适量投放、动态调整。8.芒砀山汉文化旅游区是国家5A级景区，也是永城市重要的文化旅游资源。（√）解析：永城芒砀山汉文化旅游区2017年被评为国家5A级旅游景区，是豫东地区重要的文化地标。9.幼儿鼻出血时，应该让幼儿仰头，避免血液流出。（×）解析：幼儿鼻出血时仰头会导致血液倒流进入咽喉、气管，甚至引发呛咳或吸入性肺炎，正确做法是让幼儿身体微微前倾，用手指捏住鼻翼两侧压迫止血，同时用冷毛巾敷前额。10.教师的言行举止会对幼儿产生潜移默化的影响，因此教师要时刻注意自身的言行示范。（√）解析：幼儿具有强烈的模仿性，教师是幼儿最重要的模仿对象之一，教师的言行、态度、行为习惯都会对幼儿产生深远的榜样影响，因此要做到为人师表。四、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）1.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的幼儿学习与发展的核心教育建议。答案要点：（1）关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，不能片面追求某一方面或几方面的发展。（2）尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，每个幼儿在发展速度、优势领域等方面存在差异，要支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，切忌用统一的标准评价所有幼儿，杜绝“一刀切”式的要求。（3）理解幼儿的学习方式和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。（4）重视幼儿的学习品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质，不能单纯追求知识技能学习而忽视学习品质的培养。2.简述幼儿园保教结合原则的内涵及落实要求。答案要点：内涵：保教结合是我国幼儿园教育的核心原则，指保育和教育工作相互联系、相互渗透，保中有教、教中有保，共同促进幼儿身心健康全面发展，保育是教育的基础，教育是保育的升华，二者不可分割。落实要求：（1）强化保教人员的保教结合意识，扭转“重教轻保”“保育就是打杂”的错误认知，明确保育员和教师都承担保育和教育的双重职责，在工作中密切配合。（2）将保育工作融入一日生活各个环节，在进餐、午睡、盥洗、如厕等生活环节中，不仅要做好生活照料、卫生消毒等工作，还要抓住教育契机，培养幼儿良好的生活习惯、自理能力和健康意识。（3）在教育活动中渗透保育理念，活动设计要充分考虑幼儿的生理特点和发展水平，控制活动时长，避免幼儿过度疲劳，活动过程中关注幼儿的身体状态、情绪变化，及时满足幼儿的生理和心理需要。（4）建立保教协同工作机制，定期开展保教人员联合教研，针对幼儿发展中的问题共同制定支持策略，形成工作合力。3.简述永城市本地学前教育资源融入幼儿园课程的现实意义。答案要点：（1）增强幼儿对家乡的认同感和归属感。将芒砀山汉文化、淮海战役红色文化、面粉城产业文化、庙会民俗文化等本地资源转化为幼儿可感知、可参与的活动内容，能够让幼儿在直接体验中了解家乡的历史、文化和发展，萌发爱家乡的情感，落实“从身边出发培养爱国主义情感”的德育目标。（2）丰富幼儿园课程的生活化内涵。本地资源贴近幼儿的生活实际，能够打破“教材中心”的课程局限，让课程内容真正和幼儿的生活经验联结，激发幼儿的探索兴趣，符合幼儿“在生活中学习、在直接经验中学习”的特点。（3）构建具有本地特色的学前教育课程体系。改变幼儿园课程同质化的问题，充分挖掘永城独有的自然、文化、产业资源，形成一批接地气、有温度、符合本地幼儿发展需要的课程内容，提升保教质量的内涵。（4）助力本地文化的传承与传播。幼儿在参与本地文化相关活动的过程中，会将了解到的民俗、历史、文化内容传递给家庭，带动家长对本地文化的关注，实现“教育一个孩子、带动一个家庭、影响整个社会”的文化传播效果。4.简述幼儿教师观察幼儿的基本方法与注意事项。答案要点：基本方法：（1）扫描观察法：指教师在固定时间段里，对班级全体幼儿的活动状态进行轮流观察，一般在游戏、区域活动开始和结束阶段使用，能够快速掌握全班幼儿的整体活动情况。（2）定点观察法：指教师固定在某个活动区域或活动场景，对进入该区域的幼儿行为进行观察，适合了解某一类区域活动中幼儿的游戏水平、交往状态、材料使用情况。（3）追踪观察法：指教师确定1-2名观察对象，在一段时间内持续跟踪观察其行为表现，适合深入了解个别幼儿的发展特点、行为问题原因，为制定个性化支持方案提供依据。注意事项：（1）观察要客观真实，不提前给幼儿贴标签，如实记录幼儿的行为表现，避免带着主观预判解读幼儿行为。（2）观察要自然，不随意干扰幼儿的正常活动，避免因教师的介入改变幼儿的真实行为状态。（3）观察要有目的性，提前明确观察目标和观察重点，做好观察记录，避免无意义的随机“看顾”。（4）观察后要及时分析解读，结合幼儿的年龄特点、成长背景分析行为背后的原因，将观察结果用于调整保教策略，支持幼儿发展，避免观察和教育实践“两张皮”。五、活动设计题（本大题共1小题，共22分）请以“永城面粉香飘万家”为主题，设计一个适合大班幼儿的半日主题活动，要求活动目标明确、环节清晰、贴合幼儿年龄特点，充分利用本地资源，体现整合性、生活化的教育理念。参考答案：活动总目标1.认知目标：了解永城“中国面粉城”的产业特色，知道小麦到面粉、面粉到食物的加工过程，感知面粉的基本特性；2.技能目标：能够运用多种感官探索面粉的特点，尝试用面粉制作简单的花馍作品，发展动手操作能力和语言表达能力；3.情感目标：感受家乡面粉产业的优势，萌发对家乡的自豪感，珍惜粮食、尊重劳动者的付出。活动准备1.经验准备：提前请家长和幼儿一起收集家中的面粉制品，了解面粉可以做成哪些食物；2.物质准备：本地面粉厂提供的不同等级面粉样品，小麦麦穗、磨面工具（小型石磨模型），发好的彩色面团、消毒后的案板、一次性手套，提前录制的本地面粉厂加工车间短视频、农民收小麦的短视频，永城面粉获得的“中国地理标志产品”相关图片；3.资源准备：邀请本地做花馍的非遗传承人（家长志愿者）参与活动。活动流程（半日活动，共180分钟）1.晨间谈话与导入环节（8:30-9:00）教师出示提前准备的水煎包、馒头、面条、饼干等幼儿熟悉的食物，提问引导：“小朋友们，这些好吃的食物都是用什么做出来的呀？我们永城有一个特别响亮的名字，叫‘中国面粉城’，全国很多地方的面粉都是我们永城生产的，今天我们就一起来认识永城的面粉。”播放农民收小麦、面粉厂加工小麦的短视频，引导幼儿观察：小麦长在田地里是什么样子的？农民伯伯是怎么收小麦的？小麦进到工厂里，经过哪些步骤才能变成白白的面粉？请幼儿结合自己的生活经验