江苏省常州市新北区实验学校初中七年级历史下册第一单元6开放与交流名师教案北师大版

1、名校名 推荐开放与交流【课程标准】以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展【教学目标 】1、知识与能力（ 1）知道唐朝是个开放与交流的朝代。（ 2）知道长安成为国际都会、遣唐使东来、鉴真东渡、玄奘西行等是唐朝开放与交流的典型史实。（ 3）明白开放与交流的内在品质是强国的重要原因。（ 4）懂得开放与交流也是个人学习和未来成长的重要手段。2、过程与方法（ 1）看教材和阅读课外补充资料了解唐朝开放与交流的重要史实。（ 2）通过查阅、分析资料、能用自己的话阐述史料观点，形成历史学习的开放的视野。3、情感态度价值观（ 1） 通过遣唐使东来，鉴真东渡、玄奘西行等史实的对话与讲述，

2、认识到开放与交流盛况的形成是国家政策和综合实力的体现，更需要国民开放的姿态和交流素养的配合。（ 2）通过本课的课前的预习，资料的收集，课堂的讨论，同伴的交流，师生的对话，课后的存疑，明白“开放与交流”是历史学习的一种方式，也是促进个人成长的重要方式。【教学内容分析】1、教材的内容、地位本课介绍了唐朝的对外关系。本课与前面学习的唐朝在政治、经济、文化、民族关系的内容，一起构成了唐代的时代全貌。在中华民族的开放史，汉 朝和唐朝是两个高峰期。在两汉的基础上，历经南北朝时期的发展，加上唐代农业和工商业的发展，交通的发达，以及政府推行的对外开放政策，使唐代对外开放发展到一个更高的层次。 交流之盛也促进唐

3、代经济的高度繁荣， 成为中国 封建时代的一个盛世。本课共分三个子目：“遣唐使与鉴真东渡”分别介绍了唐朝与日本的经济、文化交流1名校名 推荐和鉴真异域传道的情况；“玄奘西行”介绍了玄奘西方求法的情况；“国际性大都会长安”介绍了唐朝长安中外交流的盛况和城市建筑布局特点。本课通过这三目内容勾勒出了唐朝对外开放与交流的全貌。2、教学重点难点本课的重点：是掌握玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。本课的难点：让学生理解一个国家交流和开放局面的形成是有许多内在要素组合起来的【教学对象分析】1、学生的已有知识和经验已经学习过唐朝的政治、经 济、文化的情况；课前有布置预习，要求查阅鉴真东渡和玄

4、奘西行的相关资料。2、学生学习方法和技巧通过阅读资料、合理想象、师生对话、生生对话、同伴讨论获取历史认识。3、学生个性发展和群体的提高对学生个体来说，对开放交流不是停留在抽象的重要性认识，而是能够获得某些方法论的启迪 。 对学生整体来说，能够在课堂上习惯用交流、探讨的方式解决问题。【教学策略】1、教学设计思路：从方法论入手，以唐都长安展示开放的全貌和开放的根基；以遣唐使和鉴真东渡说明开放与交流中的师生心态，同时涉及优秀交流文化成果的保存；以玄奘西行说明交流的双向性和主动性，最后认识到开放与交流的学习方式能够促进个人的成长，开放与交流的国策能够造就国家的强大。2、教学方法 ：讲述、对话、讨论3、

5、媒体的选择：多媒体教学，在学生精力充沛时用图片和文字；在学生疲惫时用视频，让课堂有呼吸的感觉5、教学过程【 导入】： 同学们，在我们的生活中，经常会听到有人说去“买东西”，而不说去“买南北”，你知道这有什么历史典故吗？（出示图片：学生爱心义卖的照片！）答案与一座城市的历史有关，就隐藏在底下的这幅图中，你能把它找出来吗？（出示唐长安城图，学生很快到屏幕上指出“东市”，“西市”。）眼力非常好，那你知道这是哪座城市吗？（学生回答：唐长安城）2名校名 推荐是啊，当 安城内的百姓如果要 物就去 市和西市，一来一去多了也就有了“ 西”的典故。 不 如此， 当 的 安 云 集了来自世界各地的外交使 和常年聚

6、居的外国客商，今天，我 就从 个窗口出 ，去感受唐朝的开放与交流。【 意 】 以生活典故 入， 引起学生的学 趣，同 解决了 本第三框 安的内容。【 授 新 】一、 国 性大都市 安首先 同学 来 看一段 ，看完后， 你用 1-2 个 来形容一下 安 你留下的印象。作 唐朝的首都， 安是当 政治 文化中心，也是一个国 性的大都市，当 很多国家慕名而来，其中次数比 繁的比如 新 和日本。那你知道他 当 常来中国交流的使 被称之 什么 ？（ 充材料：唐朝 外交通 达， 安是 路交通中心，国 性的大城市，广州是最大的外 港口。唐政府在广州 置市舶司，管理海外 易。唐政府 行开放的 外政策，当 先 的

7、 文化有巨大的吸引力，中外交往出 了盛况空前的局面）（学生上台指着材料 ： 1、唐朝 外交通 达。 2、唐政府 行开放的 外政策 3、唐朝先 的 文化有着巨大的吸引力。）的确，唐朝的繁盛吸引着世界各地的人 洋 海，不 万里来到中国， 行学 ，直至今天，有很多国家的文化中仍然有中国的影子，比如 日本。 渡到第二部分。二、 郁郁唐 海外1、有使 来活 一： 眼力比拼：仔 察两幅 片，你 了什么？（教 出示开元通宝 和日本的 。 学生 真 察， 出中国和日本仔文字以及 的形制上有相似之 。) 那你 能 出哪些日本学 中国文化的例子?( 学生根据 前搜集 料 所欲言，最后教 出示 比 片加以 的点 和

8、引申) 教 ： 是啊，从衣食住行甚至到城市的布局，不 看出日本将大唐 得常去学 的珍国。那你知道日本常来唐朝交流的使 被称之 什么 ？（学生回答遣唐使。）3名校名 推荐【 意 】：目的是 学生知道日本 唐文化学 范 之广，影响之深 。学生 能 比 容易地 出服 、文字、建筑、医 、生活 俗等方面的 西，但缺乏感性的 比，需要教 以 片的方式具体化、形象化。 真 渡日本受唐文化影响之深，除了遣唐使的学 ， 有唐朝的主 送，代表人物就是高僧 真！ 关于 真 渡， 史上市 的， 同学 合材料以及 本 p33 ，自主学 ： 1、 真 何要去日本的 ?2、 真 何 渡六次才成功？ 3、日本 何要 中国的

9、 真大 塑像，并奉 “国宝”呢？(出示材料 ) ：材料一：高僧 真 渡日本， 然 海 聚浪高 , 或船覆 , 或粮 ，或失向 , 十二 , 五渡未成。 其 僧目盲 , 唯志不渝。 天宝十二年 , 竟至日 , 翌年于奈良 建戒台 , 受戒法（ 授佛教）。材料二：是 法事（ 播佛法）也！何惜生命？ 人不去，我即去耳！材料三： 真坐像。学生小 合作学 ，然后开展展 。教 ： 一千两百多年 去了， 至今日， 日本唐招提寺内多了中国 州 送的 花， 州的大明寺内也有来自日本的 花， 象征着 真大 中日文化交流作出的 献是 月无法湮 的， 我 一起来朗 郭沫若的 招提寺来感受大 韵吧！【 渡】 真是一位

10、大的高僧，但在他之前，唐朝的 有另一位 大的高僧，他也走出国 ，但不是 了 播，而是 了学 ，你知道他是 ？异域 英 唐都玄奘西行玄奘同学 耳熟能 吧，你在哪里看 他的故事？西游 可是西游 的主角 是 个人吧！展示唐僧画像教 ：他 是同一个人 ？他 西行的 程有何区 ？（学生 所欲言。）西游 是一部神魔小 ，通 我 并不能了解真 的玄奘，那同学 得有哪些途径可以了解玄奘呢？ （ 料或看 片或者是看大唐西域 ）今天尹老 也 同学 准 了一段 料， 我 一起去重走玄奘之路。（教 播放 ，学生 看。）4名校名 推荐同学 的回答老 感同深受，我想正是玄奘的不悔和 着才 他成 史上的一位 奇人物，也希望

11、同学 能秉承他身上的 份民族精神，将好学与 持落 到自己平 的生活与学 中去。通 以上内容的学 ，我 今天已 知道了唐朝 外开放的两个典型 史事件： 真 渡和玄奘西行。 那 两个事件之 有哪些相同点，又有哪些不同点， 同学 完成手 上的事件所 期目的地出行目的是否 国相同 献可学精神玄奘西行唐 _宗 真 渡唐 _宗 表格 行整理巩固。通 比 ， 相信同学 于 两个 史事件有了更深刻的印象，也 一个王朝有了更多的 ，唐朝。著名唐史学家葛承雍 ，唐朝是中国古代 外文明最 达的 期，是当 世界上的超 大国。他 出唐朝世界性的十个 志是：1允 外国人入境居住2允 外国人参政做官3重用藩将 4外国人和 人法律地位平等5保 通商 易6允 异族或异国居民通婚7文化开放、互融8衣食住行混 9允 外国僧 教10留学人 云集在以上的 数据中，我 不 ，国力的 盛是开放的前提，而开放与交流也反 来促 了文明的 达， 我 持改革开放的步伐，去开 中国的 大复 。【本 】 ： 同学 以开放的 度，交流的手段，学 了唐朝 外开放与交流的四个重要事 ，分 是 安成 国 都会、遣唐