21用“万”“亿”作单位的小数表示大数目

1、第三单元小数的意义和性质课题：用“万”“亿”作单位的小数表示大数目第 5课时总第课时教学目标 ：1. 让学生在现实情境中，探索并掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法。2. 培养学生主动探索解决问题的积极性。3. 学会与他人合作， 进一步感受数学与日常生活的密切联系， 不断增强学数学、用数学的自觉性。教学重点 ：掌握把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的小数的方法，会把一个大数目改写成用“万”或“亿”作单位。教学难点 ：位数不够用“ 0”补足。教学准备 ：课件教学过程 ：一、复习铺垫，揭示课题 （2 分钟左右）1. 将下列各数改写成用“万”作单位的数。120000（） 89200

2、000 （）将下列各数改写成用“亿”作单位的数。800000000（）1300000000（）提问：怎样将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数呢？指名回答，并指出：将整万数改写成用 “万”或单位的数只要去掉末尾的4 个“0”，写上“万”字；将整亿数改写成用“亿”或单位的数只要去掉末尾的8 个“ 0”，写上“亿”字。2明确课题：用“万” “亿”作单位的小数表示大数目。二、自主学习，建构模型。 （预设 16 分钟）1. 自学例 8 第（ 1）小题。明确例 8 中的数学信息及所需要解决的问题。出示：教材例 8 情境图。导入：你会读出地球与月球之间的平均距离吗？围绕导学单进行自主学习。2.

3、自学。在学生自学时，教师收集学生改写的情况，备用。导学单（时间： 5 分钟）1. 384400 这个数是由几个万和几个一组成的？2. 想一想：用“万”作单位，整数部分应是多少？怎样改写成“万”作单位的数？3. 对照书本第 42 页大豆老师的话，你的想法对吗？3. 小组交流。交流内容1. 你是怎样把 384400 改写成“万”作单位的数的？2. 说说改写时要注意什么？导学要点：改写时要把小数点点在万位的右边，末尾的0 去掉，并在改写成的数后面添上：“万”字。4. 全班交流。分析黑板上学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。针对学生的错例，提醒学生需要注意的地方。5. 尝试完成第（ 2）小题。把

4、 149600000400改写成用“亿”作单位的数是多少？完成后先同桌交流再集体交流。提问：用“亿”作单位，应该在哪一位右边点上小数点？6. 完成“试一试”。（ 1）看题，读题。（ 2）自主练习改写。（ 3）进行交流。导学要点：当改写成的小数比 1 小时，要在整数部分写“ 0”。7. 比较两个数的改写方法。小组交流，全班汇报。要求学生一起梳理改写的方法和注意点。看清要求，数清数位，先在原数的万位或亿位后面点上小数点再改写，在改写后的小数后面添上万或亿。小数末尾的 0 可以去掉。三、分层练习，内化提升。 （ 15 分钟左右）【基本练习】（一）适应练习。1. 第 43 页“练一练”。4300000

5、 改写成亿作单位时，要在千万位和亿位上用“0”补足后再改写。2. 练习七第 1、2 题。注意位数不够时用“ 0”补足。（二）变式练习1. 练习七第 3 题。学会选择用“万”还是“亿”作单位。2. 练习七第 4 题。同时把一个数改写成用“万”和“亿”作单位的数。（三）创编练习把一个数改写成以“亿”为单位的数，这个数与原数相比（）A变大了B不变C变小了总结注意点： 1. 要在原数的万位或亿位后面点上小数点；2. 要在改写后的小数后面添上万或亿，改写成的小数如果末尾有0，要化简。 3. 如果原数的位数不够，改写时要用 0 补足。四、课作。（ 7 分钟左右）完成补充习题第28、29 页第 1、 2、 4、 5 题。帮助学困生，收集典型错例，讲评时所