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文档简介

1、最新 料推荐游山西村教学反思游山西村，作者陆游，是宋代著名诗人。作者围绕一个游字贯穿全文 ,描写了山西村村民纯朴的民风，表达了诗人对生活的感悟。尤其是最后两句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” ，成为千古传颂的名句。在游山西村中， “游”字贯穿全诗，我的教学也围绕“游”字展开。教学中， 我要求学生读了古诗之后，谈一谈自己对题目的认识。之后马上抛出一个问题让学生思考：作者到山西村游玩，游得高兴还是不高兴呢 ?结果出现了两种不同的意见：一种认为是玩得很高兴;另一种认为玩得不高兴。我没有及早下结论， 而是要求孩子们自己再次阅读古诗，通过对诗中的词句的理解， 看作者究竟游得高兴不高兴。于是课堂就在学

2、生的思索辩论中轻松地进行着。教学结束之后，我思索着，觉得这节课的教学让我感慨良多：1、“知识的获得是一个主动的过程，学习这不应该是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者(布鲁纳 )”。当学生的认识没有统一，或是没有达到教师认为的高度或深度时，教师不必端出正确的答案，更不必马上肯定一方，否定另一方。教师此刻要做的是，将学生的答案搁置一边， 引导学生主动参与， 通过对文本的深层次的阅读，使他们自己感悟到文本中蕴含的情绪。此时，教师再稍加引导，学生的认识就会更加清楚。2、教师在教学中要善于营造学习的情境。要结合学生生活实际，1最新 料推荐通过教师优美诗意的语言引导学生走进文本所营造的意境。3、当学生有了新的见解时， 教师要给学生提供一个展示的平台。当学生

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