湖南省岳阳市平江县第七中学高中生物3.1植物生长素的发现名师精选教案新人教版必修3

1、名校名 推荐植物生长素的发现年级：高二课题：植物生长素的发现教 学知识与技能： 1、概述植物生长素的发现过程目标2、概述植物生长素的产生部位、运输和分布3、说出具有生长素效应的物质和植物激素的概念过程与方法： 1、通过分析经典实验，提高逻辑思维的严密性2、通过对科学家实验的分析和技能的训练，提高科学实验设计的严谨性情感、态度与价值观：通过分析科学家发现生长素的实验过程，体现科学实验的辛苦和乐趣，形成热爱科学的情感。重点生长素的发现过程难点科学实验设计和推理的严谨性分析教 学【导入】展示图片：要学生联系一句诗：“一枝红杏出墙来” ，这种现象利用生过程物学知识该如何解释？展 示图片：“向窗外生长的

2、植株” 。进行问题探讨：1、图中植物的生长方向有什么特点？弯向窗外生长2、可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变？这种改变有什么适应意义？长久的单侧光照；使植株获得更多阳光，从而通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。3、这种生长方向的改变，是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分？幼嫩 部分【一、生长素的发现过程】1、达尔文实验分析：（ 1）选材：金丝雀虉草的胚芽鞘（ 2）单侧光处理的方法：（3）实验一（对照组）和实验二（实验组）对照分析1名校名 推荐两实验的操作差异：现象：结论：（ 4）思考：通过实验一和实验二能不能得出胚芽鞘的弯曲生长是单侧光引起的？若不能，应怎样补充实验

3、？（5）实验三和实验四对照：两实验的操作差异：现象：结论：（6）思考：怎样设计实验证明胚芽鞘的生长部位在尖端下部？（7）达尔文的实验推论：胚芽鞘尖端受到单侧光刺激后，向下面的伸长区传递了某种“影响”造成生产区背光面比向光面生长快，因而使胚芽鞘出现向光性弯曲。2、詹森的实验分析：（ 1）实验处理：实验一：去除胚芽鞘尖端；实验二：将琼脂片插入尖端与伸长区之间的位置，给与单侧光照射（ 2）现象：实验一：不生长不弯曲；实验二：向光弯曲生长（ 3）结论：胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。（ 4）严 谨性分析：2名校名 推荐3、拜 的 分析（ 1） 理：在黑暗条件下，将胚芽鞘的尖端取下，放在胚

4、芽鞘的左 或者是右 （ 2） 象：胚芽鞘弯向 生 （ 3） 的巧妙之 ：可以排除 光的影响。人 造成 种“影响”在下部分布不均匀。（ 4） ：胚芽鞘的弯曲生 ，是由于尖端 生的影响在其下部分布不均匀而造成的。（ 5） 的 性分析：4、温特的 分析：（ 1） 理：将胚芽鞘的尖端取下，放在空白 脂 上，一段 后，将 脂 切成小 ，放在去掉尖端的胚芽鞘的一 （ 2） 象：胚芽鞘会弯向 生 （ 3） 性分析：（ 4） ：胚芽鞘尖端确 生了某种物 ， 种物 从尖端运 到下部，并且能 促使胚芽鞘下面某些部分生 。温特推 种物 和 物激素 似，命名 ：生 素5、生 素的提取：1931 年，荷 科学家郭葛从人

5、尿中分离出具有生 素效 的物 乙酸（ iaa），1946 年，人 从高等植物体内分离出生 素，并确 它就是 乙酸。 一步研究表明，植物体内具有生 素效 的物 有苯乙酸， 丁酸。【二、植物激素】概念：由植物体内 生，能从 生部位运 到作用部位， 植 物的生 育有 著影响的微量有机物。3名校名 推荐【三、植物向光性的解释】（1）要求学生结合图解自己思考讨论，解释植物的向光性（2）单侧光影响的是生长素的产生，还是分布？（3）知识拓展： 是不是任何生物的向光性都是这个原因产生的？我们阅读p48页的楷体字，进行知识补充。【四、生长素的产生分布和运输】（ 1）产生：幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由色氨酸转变而来。（ 2）分布：植物体各器官都有，相对集中在生长旺盛的部位，如胚芽鞘、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等处（3）运输极性运输：从形态学上端运输到形态学下端。方向非极性运输：在成熟组织中，可以通过韧皮部进行。横向运输：如胚芽鞘的尖