江苏省徐州市中小学教学研究室初中七年级历史上册第10课秦王扫六合名师教案新人教版

1、名校名 推荐秦王扫六合教学目标：知识目标：秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。能力目标：通过引导学生归纳、试评秦始皇巩固统一的主要措施等问题，培养学生初步综合、分析历史问题的能力；利用图片直观教具，培养学生观察、想象能力。情感态度和价值观目标：通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到，统一是历史发展的必然趋势。秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史具有重大的历史意义和进步作用。教学重点：秦灭六国和巩固统一的措施教学难点： “焚书坑儒 ”教学过程导入新课（多媒体出示古诗古风）教师深情朗诵：“秦王扫六合，虎

2、视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”教师：这是唐朝著名诗人李白古风组诗的第三首。请同学们思考这首诗反映了哪一个历史事件？学生：秦王灭六国最终统一中国。多媒体出示：秦始皇的人物图教师：今天这节“秦王扫六合 ”就是关于秦统一的。多媒体出示：第10 课 “秦王扫六合 ”教师：请同学读教材中关于诗句及六合 的注释，了解 六合 的含义。指导学生阅读教材教师： “六合 ”并非六国，而是指上、下、东、南、西、北，泛指天下。而在诗句中讲到了“诸侯尽西来 ”。这蕴涵了什么含义？学生：秦位于西面。多媒体出示：战国形势图教师组织学生开展活动，合作学习：要求每一位同学都画出战国七雄的方位图，相互之间检查指导。老师：在

3、战国时代，有七雄争霸，但为何是秦完成了统一，他的统一具备了哪些条件呢？组织学生相互讨论，思考回答教师总结： 1、战乱不断，人民渴望统一；2、商鞅变法使秦国强大；3、秦王嬴政重视人才，雄才大略。指导学生阅读书本56 页的内容 ，进一步了解秦王嬴政重视人才，为他取得统一奠定了基础。教师：从公元前230 年到公元前221 年，秦王相继灭了六国。利用多媒体动画效果，展示灭六国的先后顺序：韩、赵、魏、楚、燕、齐。教师：最终 “秦王扫六合 ”，于公元前221 年建立了我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家秦，定都咸阳。教师设计问题：如果你是秦王，你如何来治理国家，你从哪几个方面着手开展整顿、管理？学生各

4、述己见，众说纷纭。教师总结：首先，一个人是不可能管理整个天下的，所以首先要建立起一套比较完整的官僚队伍。多媒体展示中央集权的示意图教师：自战国以来，各国都铸造了货币。如齐国、燕国的“刀币 ”，赵、魏的 “布币 ”，楚国的 “鬼脸钱 ”。各国货币的使用给商品的流通带来了许多不便。各国的度量衡对尺寸、升斗、斤两的规定不一。各国文字繁简不一，书法、形体各有差异。长此以往，势必对秦国经济文化的交流和发展产生不利影响。所以全国统一使用秦的圆形方孔钱；统一度量衡，对尺寸、升斗、斤两作出整齐划一的规定；以小篆作为全国规范文字，废除原来六国的文字。多媒体出示：统一货币、统一度量衡、统一文字的图片多媒体出示：焚

5、书坑儒1名校名 推荐教师：秦刚刚统一全国，各家对于朝廷的法令各有议论。为了加强控制，巩固统一，所以采纳李斯的观点，采取 “焚书坑儒 ”。规定：除政府，民间只准留下医药、占卜和种植的书，其它的书都要烧掉；以后再有谈论儒家诗书的人都要判处死刑。后来，他又暗中把批评他的一批儒生逮捕活埋。多媒体出示：修筑长城教师：秦虽然灭了六国，但是天下还有南方和北方的威胁。所以秦始皇派蒙恬统率 30 万大军攻打北方匈奴，夺取河套地区，并且修筑长城。指导学生看图片找到东西的两端：西起临洮，东到辽东。教师：秦始皇还派兵统一了东南和岭南地区。在南面设了三个郡：桂林郡、南海郡、象郡。并修筑了灵渠，沟通了长江水系和珠江水系。

6、多媒体出示三个郡的示意图和灵渠的图片利用多媒体小结巩固的措施。教师：通过一系列的措施，秦的疆域形成。多媒体展示秦的疆域课堂总结 (板书 )：一、秦灭六国公元前 221 年，秦王嬴政灭掉六国，建立秦朝，定都咸阳。二、秦始皇巩固统一的措施：政治上：建立专制主义中央集权制度。1、最高统治者称皇帝,皇帝总揽一切大权。、在中央，皇帝以下设丞相、太尉、御史大夫3、地方上 ,推行郡县制经济上：、统一货币、统一度量衡文化上：统一文字思想上：焚书坑儒军事上： 1、北拒匈奴修长城2、南统越族开灵渠总结评价：通过前面内容的学习，教师可以提出：通过秦王扫六合这节课的学习，我们了解了秦统一的原因和秦始皇统一六国后所采取的措施，也知道了秦的统一是历史发展趋势的必然产物。现在我们中国是一个多民族的国家， 但一直被 “统一 ”问题困扰着， 台湾这个游子至今也没有回到祖国的怀抱， 但我相信 “统一 ”是社会发展的必然趋势，台湾终归是会到祖